英語語法教學中多媒體技術的運用策略

一、利用多媒體技術輔助初中英語語法教學中存在的常見問題

（1）對多媒體技術過分依賴。雖然多媒體的應用可以方便學生在學習過程中及時的對相關內(nèi)容做詳細記錄，同時也大大降低了教師的工作勞動強度，但由于多媒體的應用使許多教師在教學過程中，將多媒體作為最主要的教學工具進行授課，在很大程度上忽視了黑板、粉筆以及教材的重要性。許多教師過分依賴多媒體教學中設計的課件，對現(xiàn)場具體教學情況的了解和掌握不夠充分，導致教師臨場發(fā)揮比較少，在一定程度上阻礙了學生對知識拓展方面的學習和發(fā)展。

（2）忽視傳統(tǒng)教學的意義。許多教師在利用多媒體教學時，只是將多媒體作為唯一的教學工具，忽視了傳統(tǒng)教學的意義。雖然傳統(tǒng)教學模式比較單一，但在教學效果上還有具有一定的保障作用。特別是傳統(tǒng)教學模式可以通過教師與學生之間的交流與溝通，不斷的深化教學效果，改進教學方式，保證教學質量。對于學生學習過程中出現(xiàn)的問題進行及時解決和處理。而過分的使用多媒體技術，使得學生與教師注意力大部分集中的教學課件上，不能通過及時交流發(fā)現(xiàn)問題，因此存在一定制約作用。

二、科學使用多媒體技術進行輔助教學的措施和方法

（1）尊重學生學習的主體地位。英語語法對大部分學生來說是枯燥無味的，特別是對于剛進入初中接觸英語語法的學生來說更甚。教師在利用多媒體教學時，可以通過動畫的形式調(diào)動學生興趣，使其在學習過程中能充分感受到英語的魅力所在。比如，在進行英語水果的復數(shù)形式教學時，不能只是通過枯燥的條條框框進行傳授，我們可以利用多媒體將日生活中經(jīng)常見到的水果制作成動漫，并將其復數(shù)形式穿插其中，讓學生通過形象化的圖像牢牢掌握住水果的復數(shù)形式。

（2）重視教師的主導作用。為有效避免多媒體使用過程中，教師與學生之間交流變少的情況。我們可以在教學過程中，通過有效的引導和提問，促進師生間交流，對學生的學習情況有所了解，并通過及時調(diào)整教學方式，從全局出發(fā)整體把握。例如我們在進行“There be...”句型講解時，教師通過課件展示該句型的意義及可以使用的場合。然后再展示幾幅圖畫，讓學生自己看能否應用該句型或是如何應用該句型。并通過提問，對學生情況進行了解。最好教師可以通過總結和概述，強化學生的記憶效果。

（3）在多媒體閱讀中學習語法。我們還可以通過利用多媒體技術，加強學生的英語閱讀能力，在閱讀中有效的學習語法。比如我們可以通過設置動漫或是圖片，并在下面配上具有典型句式的英文閱讀。通過限制閱讀時間，找出句式存在的形式，以此提高學生的閱讀水平和英語語法學習能力?；蚴峭ㄟ^篩選，選出具有代表性的文章，比如經(jīng)常被應用到的《新概念英語》等。我們可以在選定出的文章中，對特殊的詞語、句型進行標注，以便學生在閱讀過程中重點掌握。

（4）多媒體技術與其他教學模式相結合。為了避免過分依賴多媒體技術，我們可以在教學過程中將其與其他教學手段相結合。在充分挖掘教材內(nèi)容基礎之上，選取合適的教學手段與多媒體技術進行結合，使其充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，促進教學任務順利完成。比如在進行教學時，一般會將課堂內(nèi)容分為revision、presentation、practice等部分。在進行revision時，我們可以讓學生閉上眼睛認真回憶上節(jié)課所講述的內(nèi)容，然后通過相關課件進行鞏固和加強。在presentation部分，我們可以通過合理使用多媒體技術，并充分發(fā)揮學生學習主體性及教師的主導作用。在practice部分，我們可以分為三種，一種是利用教材進行練習，一種是通過教師在黑板上或是口頭上出題進行練習，最后一種便是利用多媒體進行。教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇最適合的教學手段進行教學。