交際教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著我國英語課程改革不斷深入，國家越來越注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)用能力，越來越重視英語教育的發(fā)展。相對于其他教學(xué)方法而言，交際法以其獨特的魅力吸引了廣大英語教師的關(guān)注，并將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)中。交際法的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在教育教學(xué)發(fā)展史上是一個重大的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法；初中英語；口語教學(xué)

【作者簡介】鄭秋麗，徐琳，渤海大學(xué)外國語學(xué)院。

引言

如今，國際間的合作逐漸增多，國際貿(mào)易也迅速發(fā)展，英語開始受到重視，成為全球通用的語言之一。然而當(dāng)前英語教師面臨著一個重要問題就是怎樣提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，教師的教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實際需要出發(fā)，運用交際教學(xué)法開展英語教學(xué)活動。通過設(shè)計獨特的英語交際教學(xué)活動，越來越多的學(xué)生逐漸享受英語學(xué)習(xí)和英語交流的樂趣。通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生的英語應(yīng)用能力比以前有了明顯的進步。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多地區(qū)的英語課堂仍然采用“一言堂”的教學(xué)模式，教師授課機械化、過分注重語法、詞組和考試技巧、過分注重學(xué)生的考試成績和錄取率、忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生上課注意力低下等。這樣的教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，死記硬背，害怕英語，缺乏自信。中國英語教學(xué)產(chǎn)生了一個新問題——“啞巴英語”。如果這個問題沒有得到充分的重視和解決，必然會影響到英語教學(xué)質(zhì)量的提高和教育改革的推進。

二、交際法的定義

所謂交際法是一種以師生之間、生生之間的英語交際活動為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。簡單地說，交際教學(xué)是讓學(xué)生在交際活動過程中學(xué)會交際的一種方式。中學(xué)英語教學(xué)過程就是學(xué)生培養(yǎng)英語交際能力的過程，學(xué)生在交際過程中不斷掌握語言知識、語言技能和背景文化的特點。

三、交際教學(xué)法的教學(xué)原則

在交際語言教學(xué)中，一些倡導(dǎo)者提出了諸多交際語言教學(xué)的原則和具體方法。1.錯誤并不總是錯誤。2.要學(xué)會，首先要去做。3.過程和形式同樣重要。4.知道自己在做什么。5.整體大于部分的和。以上這些理論和特點，明確了發(fā)展交際能力是語言教學(xué)的最終目標(biāo)。經(jīng)過教學(xué)實踐證明，有意義的各種類型的交際教學(xué)活動對活躍學(xué)生的課堂氛圍和發(fā)展學(xué)生的語言能力起著非常重要的作用。

四、交際教學(xué)法的特點

交際教學(xué)法具有以下幾個特點：1.根據(jù)交際需要、興趣和意義來決定學(xué)習(xí)的順序。2.有效地交流是語言學(xué)習(xí)的目的。3.意義是最重要的，集中于交際功能的使用或?qū)嵺`4.句型訓(xùn)練是一種輔助訓(xùn)練方法。5.熟練性、流利性、和可接受性的語言既是教學(xué)原則，也是教學(xué)目標(biāo)。6.在必要時，聽說讀寫可同時進行。7.鼓勵交際活動。8.情境化是教學(xué)的基本前提。

五、交際教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2001年國家教育委員會頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，基礎(chǔ)教育階段的英語課程目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度、語言技能、文化意識和學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語語言的能力。所以，在初中英語教學(xué)中運用交際教學(xué)也應(yīng)該圍繞以上的目標(biāo)進行。

1.創(chuàng)設(shè)交際情境提高學(xué)生口頭表達的興趣。影響英語課堂效率的關(guān)鍵因素之一就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師不可以逐字或逐句地講解知識，而是應(yīng)該把整個交流過程放在一個恰當(dāng)?shù)那榫持?。這樣一來，通過反復(fù)的練習(xí)后，學(xué)生就能夠地能夠地理解知識進而熟練掌握。因此，教師只有根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生需要和性格特點，選擇最佳方法，才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力使每一個學(xué)生都能在某些程度上取得成功，享受成功的喜悅，進而增強學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，教師可以布置一個水果店的場景。然后，一部分學(xué)生購買水果，一部分學(xué)生賣水果。在開始教學(xué)之前，學(xué)生可以通過抽簽決定自己的角色，也可以自由分配自己所要扮演的角色。在這樣一個生動形象的交際活動場景中，學(xué)生在交際活動過程中可以練習(xí)口語，也能夠產(chǎn)生口頭表達的樂趣。在口語表達中，學(xué)生不但積累了生活經(jīng)驗，而且提高了口語表達的能力。

2.互動交流提高學(xué)生口語表達能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是“教師為中心”。而新課改中教師不再是知識的權(quán)威者，學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而是教學(xué)過程中的主動參與者。課改強調(diào)要以學(xué)生為中心，因此在初中口語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，英語教師要扮演好輔助者的角色。有效地交流是學(xué)習(xí)語言最重要的目的。否則，英語語言學(xué)習(xí)將會沒有任何意義。所以我們可以發(fā)現(xiàn)交際法在英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。要想真正實現(xiàn)“教學(xué)”，那么教師與學(xué)生之間的雙向互動與合作必不可少。交際教學(xué)法的運用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，能夠更有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，從而達到教學(xué)目的?？梢赃@樣說，在英語口語教學(xué)中運用交際教學(xué)法，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，而且能夠提高學(xué)生英語口語表達能力。

六、總結(jié)

總而言之，運用交際教學(xué)法能夠為教師的英語口語教學(xué)和學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)打下良好而又堅實的基礎(chǔ)，在英語教育事業(yè)上是一個進步。它不僅可以調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的信心，這對英語教育的發(fā)展具有積極的推動作用?？平膛d國，人才強國，只有教育事業(yè)不斷發(fā)展進步，才能源源不斷地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的人才，國家才會越來越繁榮富強。

參考文獻：

[1]龔亞夫.正確理解交際教學(xué)思想[M].人民教育出版，2004.

[2]國家教育委員會.全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[J].2001.