初中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)

【摘要】當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的加快，越來(lái)越追求與世界教育相接軌?；谶@一點(diǎn)，英語(yǔ)教育教學(xué)就變得格外重要。英語(yǔ)教育教學(xué)的價(jià)值不僅僅是體現(xiàn)在是我們應(yīng)該掌握的一種交流語(yǔ)言工具，而且還是學(xué)生用以了解世界各國(guó)不同文化的重要渠道。在英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，我國(guó)的英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地去幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)用外語(yǔ)，并在這個(gè)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生形成一定的外語(yǔ)文化品格。同時(shí)文化品格的培養(yǎng)也有利于幫助學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠從理解文化的大背景下更好的融會(huì)貫通到日常的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，對(duì)于提高外語(yǔ)教學(xué)教育的成效無(wú)疑起到了事半功倍的作用。本文選取將文化品格的培養(yǎng)滲透到教學(xué)內(nèi)容中、將文化品格的培養(yǎng)融入到國(guó)際文化之中、將文化品格的培養(yǎng)融入到國(guó)際文化之中三個(gè)角度來(lái)研究初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；文化品格

【作者簡(jiǎn)介】張舒，揚(yáng)州樹(shù)人學(xué)校。

“文化品格就是指人或事物（或某一類(lèi)人、某一類(lèi)事物）在價(jià)值觀念、思維方式、行為方式等方面所表現(xiàn)出來(lái)的精神、氣質(zhì)、風(fēng)格、特點(diǎn)與特征?！彪S著當(dāng)今世界形勢(shì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化使得世界各地的聯(lián)系日益密切。英語(yǔ)作為一種在全世界普及程度較高的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育教學(xué)的價(jià)值不僅僅是一種交流工具，更是可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)了解世界文化，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使得學(xué)生培養(yǎng)起一定的文化品味，以適應(yīng)迅速發(fā)展的世界形勢(shì)。教育部提出的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，指明了教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要意義，同時(shí)要求各級(jí)教育教學(xué)部門(mén)，應(yīng)當(dāng)秉承培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于初中學(xué)生的文化品格的培養(yǎng)成為初中英語(yǔ)教師日益關(guān)注的焦點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極地對(duì)文化品格培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行了大量實(shí)踐與探索。

一、將文化品格的培養(yǎng)滲透到教學(xué)內(nèi)容中

在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，英文教材的字里行間傳達(dá)著英美的文化與思想。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也引領(lǐng)著初中學(xué)生對(duì)西方相關(guān)國(guó)家的風(fēng)土人情以及文化風(fēng)俗等進(jìn)行了大致的了解。中西文化之間存在各種差異，比如說(shuō)是在飲食習(xí)慣上的差異。中國(guó)人的主食一般是饅頭米飯之類(lèi)的，而西方人的主食多是面包牛排之類(lèi)的。因此，初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以在教學(xué)內(nèi)容中多穿插相對(duì)應(yīng)的文化背景，以此來(lái)幫助學(xué)生能夠了解中西文化差異。在講解食品類(lèi)的單詞時(shí)，類(lèi)似于juice、bread、chicken、hot dog等單詞時(shí)，可以配上一些比較出名的國(guó)外的名人圖片；在講解類(lèi)似于rice、noodle、dumpling等單詞時(shí)，可以配上我們國(guó)家的名人圖片，以此來(lái)引導(dǎo)初中生能夠理解不同文化下的人們的飲食習(xí)慣的不同。通過(guò)這樣的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初中英語(yǔ)教師將語(yǔ)言文化內(nèi)容與詞匯相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種教學(xué)新方式使得初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂氛圍變得更加活躍，從而既完成了該完成的教學(xué)任務(wù)，又能夠使得初中生能夠在這種形象生動(dòng)、豐富有趣的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中了解中西方在飲食習(xí)慣方面的差異性。

二、將文化品格的培養(yǎng)融入到國(guó)際文化之中

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容中會(huì)涉及到的外國(guó)文化知識(shí)以及風(fēng)俗習(xí)慣做到深入淺出的講解。從而能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于全世界不同文化的理解能力，逐漸的形成跨文化交際的能力。但是在提升初中生視野的同時(shí)，初中英語(yǔ)教師也要注意到初中生分辨能力較低，因此要及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出要堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育等。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校與教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)和改進(jìn)初中學(xué)生的思想道德建設(shè)，在出貨中那個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，既要使得文化品格的培養(yǎng)融入到國(guó)際文化中，又要堅(jiān)持方向上的正確性。

三、將文化品格的培養(yǎng)渠道進(jìn)一步擴(kuò)寬

當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展以及對(duì)于教育事業(yè)的改革，我國(guó)的教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展。教學(xué)資源日益豐富與多樣化。在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，英語(yǔ)教師不應(yīng)該僅僅局限于以前那種死記單詞的舊方法，而應(yīng)該充分地利用好當(dāng)前的教學(xué)資源。單調(diào)的英語(yǔ)理論知識(shí)的灌輸一定是枯燥的，初中英語(yǔ)教師可以利用教室里的多媒體設(shè)備，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以為初中生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻；也可以利用一些有趣的英文網(wǎng)站，為初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增添趣味性。除了課堂上的文化品格培養(yǎng)之外，英語(yǔ)教師也可以為初中生推薦相應(yīng)的初中英語(yǔ)課外閱讀擴(kuò)展。英語(yǔ)教師通過(guò)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取適合初中生的課外英語(yǔ)閱讀書(shū)籍或者報(bào)刊，以此來(lái)擴(kuò)展初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于文化品格的培養(yǎng)的渠道。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于初中生的文化品格的培養(yǎng)一直以來(lái)是教育界不容忽視的問(wèn)題。廣大的初中英語(yǔ)教師們也在日復(fù)一日的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法。將文化品格的培養(yǎng)滲透到教學(xué)內(nèi)容中、將文化品格的培養(yǎng)融入到國(guó)際文化之中、將文化品格的培養(yǎng)融入到國(guó)際文化之中，通過(guò)這些全新的教學(xué)教育方式方法，初中英語(yǔ)教師在合理運(yùn)用初中英語(yǔ)教材的同時(shí)能夠創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展課外內(nèi)容，從事幫助引導(dǎo)初中生的文化品格培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅恩.論英語(yǔ)課程的文化品格[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.

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