任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中 存在問(wèn)題及思考

【摘要】任務(wù)型教學(xué)法是指教師采用任務(wù)形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，經(jīng)由參與、互動(dòng)與體驗(yàn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其作為新型教學(xué)法體現(xiàn)了較為先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，在如今多樣化的教學(xué)方式中處于前列。初中英語(yǔ)教學(xué)處于承上啟下的階段，其對(duì)學(xué)生由基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到深入內(nèi)理掌握有著重要的引導(dǎo)作用，如今將任務(wù)教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合是時(shí)下教育趨勢(shì)，但不可否認(rèn)的是教師在教案改造方面依然存在問(wèn)題，對(duì)此教師應(yīng)積極思考解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；問(wèn)題思考

【作者簡(jiǎn)介】于慶云（1969.11-），女，山東黃縣人，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)扎羅木得學(xué)校，本科，教師，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)。

任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)目的便是為了充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)水平，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將其原有能力與資源用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用，如此循環(huán)達(dá)成良好學(xué)習(xí)流程回環(huán)，增強(qiáng)教學(xué)效果。但事實(shí)表明其在教學(xué)操作中問(wèn)題較多，究其原因可從兩方面來(lái)看，首先教師群體出現(xiàn)教案設(shè)計(jì)不符合實(shí)際的情況，任務(wù)結(jié)束后的教師評(píng)價(jià)也多流于表面，整體較為單薄，對(duì)課堂氣氛與學(xué)生參與度的調(diào)動(dòng)程度低，而在學(xué)生方面也存在問(wèn)題，如學(xué)生合作意識(shí)差，任務(wù)完成度低等。對(duì)此教師應(yīng)積極思考改造方案，結(jié)合實(shí)際情況與問(wèn)題重點(diǎn)突破、全面創(chuàng)新。

一、良好的課堂氛圍與學(xué)生參與度

目前出現(xiàn)在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)課堂中的現(xiàn)象主要為學(xué)生課堂參與度低、合作意識(shí)幾近于無(wú)等，究其原因多為任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏層次性，較為單一化，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中積極性并未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。單一枯燥的任務(wù)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，長(zhǎng)期持續(xù)下去對(duì)課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有著一定的負(fù)面作用，對(duì)此教師應(yīng)積極對(duì)教案進(jìn)行改造與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更富有趣味性的課堂與任務(wù)，從具體措施來(lái)看，可分為三步進(jìn)行。首先第一步，其主要針對(duì)的是教案流于形式，任務(wù)設(shè)計(jì)單一的特點(diǎn)。在這一點(diǎn)中主要問(wèn)題在于教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)尚未掌握到重點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)脫離現(xiàn)實(shí)，對(duì)此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的影響最大，所以首要做的便是積極調(diào)整教師對(duì)新型教學(xué)法的掌握。教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)整自身教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，每個(gè)新型教學(xué)法的出現(xiàn)都意味著大量相關(guān)專業(yè)書籍的出現(xiàn)與論文的涌現(xiàn)，對(duì)此教師應(yīng)努力吸收先進(jìn)教育理念與專業(yè)技能內(nèi)容，增強(qiáng)自身實(shí)力。其次，任務(wù)單一化是降低課堂趣味性的主要原因，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)積極考慮教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，為學(xué)生提供多樣化的任務(wù)與趣味性課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及其原有的知識(shí)技能，從而達(dá)到任務(wù)型教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的學(xué)以致用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面是因?yàn)閷?shí)際情況中初三學(xué)生心理壓力大，具有一定調(diào)節(jié)意味的課堂活動(dòng)能夠有效促進(jìn)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，另一方面圖表的繪制對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力與理解能力都有一定的訓(xùn)練作用，且學(xué)生在這一過(guò)程中需要將中、英文互相轉(zhuǎn)化，能夠有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維。多樣化的任務(wù)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，在閱讀教學(xué)中我便經(jīng)常選用理解性任務(wù)要求學(xué)生完成。所以綜合來(lái)說(shuō)，不同任務(wù)的設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與情況進(jìn)行，只有這樣才能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力。

二、井然的課堂秩序與任務(wù)規(guī)則

一節(jié)高效高參與度的課堂教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)課堂秩序的要求也必不可少。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)需要謹(jǐn)記秩序的作用，及時(shí)精心設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律與原則的秩序才能夠有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是課堂教學(xué)的順利進(jìn)行的保證。而這在任務(wù)型教學(xué)中尤其重要，學(xué)生在課堂中接受任務(wù)后便需要遵循一定的流程與規(guī)矩完成，若漏洞百出的規(guī)矩被設(shè)置在課堂教學(xué)中，那么不僅是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力有著深刻影響，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)行也有著一定的阻礙性，所以教師在教案設(shè)計(jì)期就應(yīng)建立完整的適宜科學(xué)的課堂規(guī)則。豐富有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效果的兩大重要因素之一，另一個(gè)便是井然的課堂秩序，它是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。

三、正面的任務(wù)評(píng)價(jià)與細(xì)致分析

目前初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中存在的問(wèn)題之一便是薄弱的任務(wù)評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生積極性與主動(dòng)性的影響極為深遠(yuǎn)且重要。初中生處于青春期階段，這一時(shí)期其心理狀態(tài)特殊，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極注意學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)遏制或調(diào)整。其中評(píng)價(jià)作為影響人們自我認(rèn)同與心理建設(shè)的重要指標(biāo)之一，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行細(xì)致分析與精心點(diǎn)評(píng)，這不僅是為了調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)細(xì)致專業(yè)的分析對(duì)學(xué)生后期進(jìn)步也有著重要作用，只有學(xué)生清楚明白了自身弱項(xiàng)與作品的缺陷，其才能夠攻克自身短板，全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)法本身設(shè)計(jì)獨(dú)特，作用明顯，但是其與初中英語(yǔ)教學(xué)的初始接觸并不順利，究其原因是原有教育情況的尚未成熟與教案設(shè)計(jì)的不合理。這一現(xiàn)象也為教師群體對(duì)教案設(shè)計(jì)與改造提供了典型例子，事實(shí)證明教師在對(duì)教學(xué)創(chuàng)新與改造時(shí)應(yīng)考慮實(shí)際情況與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其是對(duì)結(jié)合新型教學(xué)法的嘗試。而后續(xù)對(duì)初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)法的調(diào)整結(jié)果證明了教案設(shè)計(jì)的正確做法與原則的可行性，所以總的來(lái)說(shuō)教師應(yīng)重視教學(xué)實(shí)際的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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