基于核心素養(yǎng)的高中英語聽說課

【摘要】英語學(xué)科具有工具性及人文性的雙重屬性，信息的交流在很大程度上要以聽說的形式來實現(xiàn)，聽說技能在英語學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進。因此英語老師要十分關(guān)注基于核心素養(yǎng)的高中英語聽說課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；聽說課

【作者簡介】翁志祥，莆田第八中學(xué)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語聽說課（背景）

英語學(xué)科的工具性及人文性的雙重屬性決定了英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等四個方面。在課堂設(shè)計上為了很好地落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)生為中心，遵從英語學(xué)科的基本認知邏輯，緊扣英語學(xué)科的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，確保課堂的展開過程符合學(xué)生的元認知規(guī)律。在傳授知識與技能的同時，更注重學(xué)生英文思維、文化意識、社會責任及情感態(tài)度的培養(yǎng)，緊扣英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升目標。

二、聽說課面臨的問題和分析對策

1.當前高中英語聽說教學(xué)中存在的問題：問題1：語言困難。影響聽力理解的主要困難就是語言上的困難。問題2：心理因素。學(xué)生做不好聽力題和不敢張開都和心理因素有關(guān)問題3：語言解碼能力差（語速的變化、語段的增加、環(huán)境中的噪音都會給純聽力帶來難度）學(xué)生對聽力技巧 （ 辨音、抓關(guān)鍵詞、聽大意、聽音做筆記等 ） 的缺乏也是影響聽力的因素。問題4：文化背景知識的缺乏，不熟悉英美國家的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛好（雖無新詞匯，但卻聽不懂。）問題5：重聽力教學(xué)輕口語教學(xué)；重聽力測試輕聽力訓(xùn)練；不能把聽說很好地結(jié)合；不能把聽/說與其它能力訓(xùn)練很好結(jié)合。

2.應(yīng)對策略。策略1.加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：要加強音、詞匯、語法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。詞匯教學(xué)方面，可通過同音詞、讀音相近的詞對比，提高學(xué)生的辨詞能力，同時要盡力擴大學(xué)生的詞匯量。策略2.培養(yǎng)良好的心態(tài)：分析、綜合、推理，判斷、挑選（一遇到生詞就停不下來，會引起連鎖反應(yīng)，結(jié)果什么也聽不懂。遇到實在不會做的題，不要反復(fù)思考，應(yīng)趕快放棄，專心聽后面的內(nèi)容。）策略3.鍛煉學(xué)生學(xué)會用英語思維 （think in English）。策略4.了解文化背景，拓寬聽力視野（在平時教學(xué)中既要教語言，更要教文化和培養(yǎng)思維能力。）

三、高中英語聽說課的教學(xué)設(shè)計和案例分析

案例： Module 1 Unit 4 Earthquake.

Step I：Lead-in.

聽歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示在人民大會堂表彰抗震英雄的照片。October 8th， 2008 The Great Hall of the People（人民大會堂），Top leaders paid tribute（稱贊，歌頌）to heroes of the Sichuan earthquake.

設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)積極性，為本課主題和本節(jié)課活動的順利開展做了一個很好的鋪墊。展示唐山、汶川地震的畫面，提出問題：What do you know about the earthquake？

Step II：Discussion.

播放視頻，看完有關(guān)地震的視頻讓學(xué)生討論：

What may an earthquake cause？

設(shè)計思路：看視頻之前給學(xué)生提問這個問題，使學(xué)生帶著任務(wù)去觀看，印象深刻，而且對地震帶來的危害有更加深入的理解。

What can we do to help them after the earthquake？ 讓學(xué)生討論。

設(shè)計思路：在了解地震的災(zāi)害后，引出如何幫助災(zāi)區(qū)人民從災(zāi)難中走出來，樹立信心，重建家園，從而引出問題。

Step III：Listening Speaking.

Please listen to the teacher’s experience in earthquake and take notes. A will write down all the questions and B will write down the answers.

設(shè)計思路：播放一段學(xué)生采訪本校心理教師的聽力材料，姚老師在地震救援時趕到災(zāi)區(qū)做心理輔導(dǎo)，使學(xué)生了解如何在聽中記錄信息。

What are you going to do if you interview other teachers？

Group work：design the questions.

Interview Mr. Zhang whose wife went to Wenchuan to help people in earthquake.

設(shè)計思路：通過聽力訓(xùn)練從而引出說的活動。

Step IV：Speaking.

What will you do to help the homeless children after the earthquake？

設(shè)計思路：老師根據(jù)學(xué)生采訪，引出全世界人民都來幫助汶川這一情景。使得這一環(huán)節(jié)：“What will you do to help these homeless children after the earthquake？” 銜接自然。

Step V：Assignment

Write down the interview and email to school newspaper.

設(shè)計思路：通過給校報英語專欄寫采訪使學(xué)生將這節(jié)課的知識落實到筆頭，實現(xiàn)輸入到輸出的過程。

四、反思和總結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計的話題貼近學(xué)生的實際生活，特別要注意學(xué)生們的心理效應(yīng)，引起學(xué)生興趣課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生。聽說課堂中融入了英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念，在傳授知識與技能的同時，注重學(xué)生英文思維、文化意識、社會責任及情感態(tài)度的培養(yǎng)。我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（試驗）[M].北京：人民教育出版社， 2017.