論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中的批判性思維的顯性培養(yǎng)

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育水平在不斷提高。對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，各種教育教學(xué)方式都在進(jìn)步。為了進(jìn)一步將高中生的批判性思維挖掘出來(lái)，我們還應(yīng)該進(jìn)一步在這方面進(jìn)行開(kāi)拓。批判性思維的培養(yǎng)對(duì)高中生的素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)高中生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；批判性思維；顯性培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】汪敏，江蘇省清江中學(xué)。

如今時(shí)代高速發(fā)展，各種信息的傳播也是十分迅速的。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中也還有許多教學(xué)視頻。但是，學(xué)生如果缺少批判性思維，對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)法分辨網(wǎng)絡(luò)鐘的各種知識(shí)的準(zhǔn)確性。因此我們需要培養(yǎng)高中生的批判性思維，去辯證的看待學(xué)習(xí)、看待知識(shí)。早在2014年，我國(guó)教育部就提出了“素質(zhì)教育”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)。讓學(xué)生的知識(shí)與素質(zhì)一同提升。因此，核心素養(yǎng)就變成了教育教學(xué)的目標(biāo)與前進(jìn)的方向。在高中的教育教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)是一個(gè)十分重要的部分。在英語(yǔ)的素質(zhì)教學(xué)中，批判性思維在其中所占比例相當(dāng)巨大。在英語(yǔ)的閱讀教育中，更是一個(gè)關(guān)鍵的存在。閱讀本來(lái)就是一個(gè)先產(chǎn)生懷疑再閱讀思考的過(guò)程。因此，批判性思維對(duì)高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)十分重要。

一、批判性思維的界定

“批判性思維”無(wú)外乎是“批”與“判”，二字的結(jié)合；“批”就是對(duì)自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行懷疑、斟酌的過(guò)程；“判”就是對(duì)自己的“批”進(jìn)行考證的過(guò)程。將二者結(jié)合起來(lái)構(gòu)建出來(lái)的體系就是一個(gè)完整的批判性思維。批判性思維，它能夠反映出一個(gè)人思維探索能力，以及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知與處理能力。這是一個(gè)不斷探索，求證的過(guò)程，而不是一味地去批判。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的批判性思維的顯性培養(yǎng)

1.目標(biāo)定位。對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)批判性思維的高中生來(lái)說(shuō)，老師就是他們的領(lǐng)路人；引導(dǎo)他們?nèi)チ私馀行运季S，去熟悉、運(yùn)用批判性思維。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)不足時(shí)，多半是由于老師所傳授的批判性思維不是十分明確；模棱兩可。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，對(duì)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確。在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師最注重的就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳輸；簡(jiǎn)單的梳理故事的脈絡(luò)，然后就是過(guò)分地講解句子的結(jié)構(gòu)、單詞的釋義、語(yǔ)法等一系列內(nèi)容；往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)喪失；包括對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀梳理能力以及重點(diǎn)內(nèi)容的概括能力等。這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)是十分不利的，甚至?xí)绊懰麄兊拈L(zhǎng)期發(fā)展。因此，在英語(yǔ)的閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師更應(yīng)該首先注意到的是教學(xué)的目標(biāo)是什么，注重的內(nèi)容是什么。將學(xué)生的批判性思維一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)起來(lái)。這樣學(xué)生們才能夠真正地掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是一味的接受知識(shí)。使他們?cè)谒伎贾羞M(jìn)步，不斷前進(jìn)。

2.教法的變革。以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程就是：提前讀然后反復(fù)讀等模式，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提高并沒(méi)有什么過(guò)多的幫助。這種教學(xué)模式，只是讓學(xué)生的閱讀停留在對(duì)于閱讀材料的認(rèn)識(shí)上，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的內(nèi)涵；這對(duì)于學(xué)生的能力素質(zhì)的提升并沒(méi)有什么幫助。此時(shí)，老師就應(yīng)該注意到，去轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，改變教學(xué)方法；從而讓學(xué)生們的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而，運(yùn)用這種思維方式去學(xué)習(xí)如何閱讀英語(yǔ)文段。另外，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也可以轉(zhuǎn)變以往的習(xí)，將任務(wù)的內(nèi)容放大，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解讀質(zhì)疑；進(jìn)而提升自己的個(gè)人素質(zhì)。

3.閱讀材料的選擇。在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于閱讀材料的選擇是一個(gè)十分重要的部分。首先，這個(gè)閱讀材料的內(nèi)容一定要適合高中生去閱讀，也就是說(shuō)要在他們的閱讀能力之內(nèi)或稍微有一點(diǎn)點(diǎn)難度。其次，閱讀材料的內(nèi)容要有一定的含義，閱讀之后要能夠給學(xué)生以啟迪、思考；值得學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)研究閱讀。另外，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的材料選擇來(lái)說(shuō)，更重要的是：在閱讀材料的特定環(huán)境中，學(xué)生們能夠跳出這個(gè)環(huán)境去進(jìn)行思考，將自己的思考融入進(jìn)去，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生有益的想法。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不妨去高中牛津英語(yǔ)教材看看，其中有許多好的內(nèi)容可以作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的閱讀材料。將這些經(jīng)過(guò)挑選的文章進(jìn)行再度篩選，然后可以作為擴(kuò)展閱讀也可以作為隨堂閱讀去激發(fā)學(xué)生的閱讀思考能力；將批判性思維一點(diǎn)點(diǎn)地教給學(xué)生們。

4.活動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)內(nèi)容都是需要考慮的。所有活動(dòng)內(nèi)容的核心一定是關(guān)于批判性思維的鍛煉的；提升學(xué)生的批判性思維能力。另外，從教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中還要在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸；不能舍本逐末，將課文的內(nèi)容丟失掉。但是，在課堂中，教育教學(xué)的內(nèi)容又要高于教材的內(nèi)容；將兩者好好地結(jié)合在一起。在課堂中就讓學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，并將這種好的批判性思維方式延伸到課外，從而提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。這就要求老師在課堂中留出一些時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自我思考；了解學(xué)生內(nèi)心所想，合理地制定教學(xué)計(jì)劃。

5.氛圍的營(yíng)造。古有“孟母三遷”的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響有多大。因此，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生大多更為喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物的真理產(chǎn)生質(zhì)疑，從而去探索它。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分好的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育教學(xué)模式也在不斷改革。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)關(guān)乎于他們的個(gè)人能力的提升。我們更應(yīng)該用正確思維方式去改變現(xiàn)如今的狀況。將批判性思維引入課堂，融入到學(xué)生生活的方方面面。真正地提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程軼峰.初中物理教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的理論及實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2011.