培養(yǎng)初中生英語聽音寫詞能力

【摘要】自新課標實施以來，教材中的單詞量大大增加。對英語教師的詞匯教學提出更高要求，廣大教師不斷嘗試和改進教學方法，然而效果并不顯著。學生們倍感壓力并厭惡背單詞。因此我校針對七年級新生做了問卷調(diào)查，分析學生們記單詞的方法，從實踐中研究出應用“自然拼讀法”培養(yǎng)初中生英語聽音寫詞能力，受到廣大師生的好評。

【關鍵詞】自然拼讀法；英語單詞；聽音寫詞

【作者簡介】商秋云，女，漢族，福州人，中學英語一級教師，專技十級，本科，福州第三十二中學，研究方向：培養(yǎng)學生英語聽音寫詞能力。

一、課題研究背景

英語作為我國汲取國外先進技術、優(yōu)秀科研精華以及與多方交流合作時不可或缺的工具，在中小學教育中有重要意義。但在初中階段的英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生們對學習英語仍心生畏懼，敬而遠之。為了幫助學生更好的學習英語，2015年10月我校英語教研組向區(qū)教師進修學校提交了晉安區(qū)教育科學研究“十二五”規(guī)劃2015年度課題申請表，提出的課題項“初中生英語聽音寫詞能力培養(yǎng)的策略與方法”榮幸獲得立項。

二、概念界定——自然拼讀法

自然拼讀法（Phonics）是來源于以英語為母語的歐美國家的一種適合兒童學習英語讀音，拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法。其核心旨在通過學習26個字母及字母組合在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則，建立學生對字母（組合）以及讀音的對應關系，把英語的讀寫與拼寫作為一個整體來掌握從而能看字讀音、聽音拼詞，進一步解決學生對單詞陌生的情況，使他們能自主地認識和學習單詞。

三、中學生單詞拼讀及拼寫能力現(xiàn)狀

在對問卷調(diào)查分析的過程中我們發(fā)現(xiàn)：1.從“對英語學習興趣”的情況調(diào)查反饋得知：學生覺得英語學習是一種硬性任務，而不能養(yǎng)成興趣。2.從“詞匯學習方法”的情況調(diào)查反饋得知：學生大部分都是把每個單詞逐個拼讀，或重復抄寫、默寫單詞，死記硬背，經(jīng)常記不住或短時間后就遺忘了。還有的用漢語拼音為單詞注音，容易造成發(fā)音不準。

四、“自然拼讀法”具體教學規(guī)劃和方法實施

基于對調(diào)查問卷的分析，課題組提出針對現(xiàn)有七年級學生現(xiàn)狀采用“自然拼讀法”來提升他們的聽音寫詞能力。英語有一大特點——拼音成詞，這決定了培養(yǎng)學生對英文字音和字形結合記憶和運用的能力，是初中英語教師在單詞拼寫教學方面的一大突破性教學策略。因此，教師可以從逐個字母的字音和字形入手，培養(yǎng)學生對字母和字母組合的拼讀拼寫能力，逐步改善學生的對英文的認知意識，增強讀、寫技能。如果學生掌握了單個字母與字母組合的字形和其讀音，就相當于掌握了學習單詞的一個技巧，這樣他們就敢大膽猜，大膽讀，做到見詞能讀，聽音會拼，那么他們的自主學習能力就能得到顯著的提升。

1.從特殊入手。從特殊入手，即字母中重要的五個元音字母；從簡單入手，即拼讀簡單的輔音加元音，或元音加輔音單詞，如：me at no

2.運用簡單單詞。運用兩個輔音字母夾一個元音字母的“漢堡包”式的簡單單詞讓學生操練拼讀。如bag、 bed、bus、sad、dog、mad、big等。

3.認識發(fā)音規(guī)律。認識五個元音字母在開音節(jié)及閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，訓練學生聽音寫詞。

4.辨別重讀與非重度音節(jié)發(fā)音。辨別五個元音字母在重讀與非重讀音節(jié)中的發(fā)音，如：banana about.

5. 注意音節(jié)分開拼讀。拼讀多音節(jié)單詞時注意將一個個音節(jié)分開拼讀，記憶。逐個音節(jié)記憶，不僅能更容易記下單詞的拼寫同時也記住了讀音。

6.掌握發(fā)音規(guī)律。一些字母組合的發(fā)音規(guī)律相同。ar au ee ea oo ou oa ir等可歸類拼讀。

經(jīng)過這些拼讀練習，學生見詞讀音能力得到一定提升。再通過聽力訓練，鍛煉學生抓取音頻中所含的重點音素，把聽到的音轉(zhuǎn)換成形寫下來。即使有時還不知道這單詞意思或者這是不是正確的拼寫，也鼓勵他們寫下來。引導學生自我發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納，總結，這樣就能熟練地認讀，拼寫單詞。當然也需要及時的復習與堅持鞏固。學生一旦熟悉利用自然拼讀法，在英語學習上就會達到事半功倍的效果。

五、總結

“自然拼讀法”幫助學生培養(yǎng)正確的英語語感，樹立了信心，碰到難的單詞時也不再懼怕。學生們都感到學習英語輕松了，記單詞更容易了。學期結束時我們又做了一個調(diào)查，80%的學生反映，利用自然拼讀法掌握了字母發(fā)音規(guī)律后，將英語語音和英語字形的結合運用，發(fā)現(xiàn)詞匯學習變得簡單了，單詞的記憶也變得輕松了。大部分學生都能夠熟練地用“自然拼讀法”來拼讀單詞，利用字母發(fā)音規(guī)律記單詞。“自然拼讀法”在初中英語詞匯教學中是一種有效的方法，它能提升學生的讀寫能力，提高初中生英語學習的興趣。當然，作為初中英語教師，在今后的教學中還要不斷探索創(chuàng)新，尋找新方法，幫助學生提升對英語的學習興趣，更好地適應21世紀對人才的要求。

參考文獻：

[1]袁冶.自然拼讀法對提高初中生英語詞匯拼寫和拼讀能力的應用研究[D].延安大學，2016.

[2]于燚.Enhancing English Writing Competence With Original Movies——An Action Research in Teaching Secondary School Students[D].北京師范大學，2006.