互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】互動(dòng)教學(xué)模式是指以學(xué)生、教師為主體的課堂行為互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)帶來積極作用。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的價(jià)值予以分析，之后對互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；互動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】劉夏芳，江西省贛州市于都縣禾豐中學(xué)。

前言

在初中英語課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)是教師所期望達(dá)到的重要教育目標(biāo)。然而，由于課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)效果等方面的影響，使得課堂教學(xué)互動(dòng)效果始終無法達(dá)到理想效果，這導(dǎo)致初中英語課堂難以達(dá)到理想教育目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，以互動(dòng)教育為模式的課堂教學(xué)方法得以出現(xiàn)，這在解決初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)問題方面起到了關(guān)鍵作用。為了更好的發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的作用，做好對其應(yīng)用分析很有必要。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

1.落實(shí)學(xué)生課堂主體地位。在初中英語課堂教學(xué)中，教師對互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這對于提高初中英語課堂教學(xué)效果具有重要價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位出現(xiàn)缺失，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)興趣不足，主體作用無法發(fā)揮的情況，初中英語課堂教學(xué)效果因此不夠理想。當(dāng)教師能夠?qū)⒒?dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂中予以展開時(shí)，學(xué)生與教師自然形成了一個(gè)公平、對等的課堂地位，這能夠讓學(xué)生感受到自己在課堂上的地位，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)生的主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生在課堂中能夠表現(xiàn)出主動(dòng)性時(shí)，那么他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有很大提升，課堂教學(xué)效果也會(huì)因此有所提高。

2.提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師對互動(dòng)教學(xué)模式的開展，能夠提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，互動(dòng)教學(xué)需要教師與學(xué)生通過語言上的交流、行為上的互動(dòng)，來完成對教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，這能夠讓學(xué)生真正的進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，通過自己的思維分析和行為舉動(dòng)進(jìn)行英語知識的探究，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)因此有所提高。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，他們的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生而有所提升。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課堂導(dǎo)入階段的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入階段作為課堂教學(xué)的初始階段，其肩負(fù)著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要作用?；?dòng)教學(xué)法在課堂導(dǎo)入階段的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)，從而促使他們參與到教師說設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，為初中英語課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《 How do you get to school？》一課的教學(xué)中，教師就可以在導(dǎo)入階段與學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過與學(xué)生的對話，來了解他們每天上學(xué)的方式并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作出以不同上學(xué)方式為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)表格，內(nèi)容包括“By Bus”、“By Bike”、“To Walk”等，然后通過不同上學(xué)方式的對比，得出學(xué)生上學(xué)所用的時(shí)間，以此讓學(xué)生產(chǎn)生時(shí)間觀念，并為接下來的課堂教學(xué)模式開展打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)階段的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用。課堂教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段。在課堂教學(xué)中，教師為了取得最佳的教學(xué)效果，往往會(huì)采取具有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，互動(dòng)教學(xué)作為其中具有代表性的教學(xué)方法，其需要教師在充分研究課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，來開展教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓互動(dòng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。例如在進(jìn)行《What did you do last weekend ？》一課的教學(xué)中，教師就可以在課堂教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生通過與教師之間的語言互動(dòng)，來講述他們上周做了什么，然后通過師生之間、生生之間的相互交流，讓班級內(nèi)的同學(xué)予以相互了解，達(dá)到互動(dòng)目標(biāo)。此次課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生在語言互動(dòng)中學(xué)習(xí)了英語知識，同時(shí)還能夠讓學(xué)生通過相互之間的分享，來拉近學(xué)生之間的關(guān)系，為構(gòu)建學(xué)生之間的友誼和集體精神帶來了積極作用。

3.課堂拓展階段的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用。課堂拓展階段是在課堂教學(xué)完成后，由教師所設(shè)計(jì)的符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并能夠起到幫助學(xué)生加深對課堂知識學(xué)習(xí)記憶和應(yīng)用效果的教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中英語課堂教學(xué)中，課堂拓展訓(xùn)練的地位無可取代。例如在完成《Could you please clean your room ？》一課的教學(xué)后，教師為學(xué)生布置了“打掃自己房間”的拓展任務(wù)，讓學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)拓展來完成對他們正確的生活習(xí)慣培養(yǎng)，并讓他們能夠感受到母親每天做家務(wù)、打掃房間的勞苦。讓學(xué)生能夠通過此次互動(dòng)式拓展學(xué)習(xí)，來養(yǎng)成愛干凈、愛勞動(dòng)的習(xí)慣，并讓他們成為媽媽生活中的小幫手，為學(xué)生正確的人生價(jià)值觀培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，做好對互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了保證互動(dòng)教學(xué)效果，一定要做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，通過了解學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣、基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)形式偏好的研究，讓互動(dòng)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提升學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)對英語課堂教學(xué)效果的提升，也為初中英語素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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