躬行知樂趣互動生真情

“培養(yǎng)學生學習和使用英語做事能力”是課程標準的重要準則，體現(xiàn)了英語交際背景下的實踐性與開放性。英語作業(yè)則是學生學習和運用英語的重要載體，能幫助學生在總結(jié)反思過程中深入實踐運用，在查漏補缺的過程中掌握正確語用方法。設計具有實踐性作用，能夠給學生豐富而多彩的表達運用機會，利于其在主動嘗試運用中增強表達準確性與靈活性，也利于他們在相互學習的過程中發(fā)現(xiàn)更多的有價值信息。

一、在線暢談：博采眾長

關(guān)注學生課余生活，借助互聯(lián)網(wǎng)多給學生相應的實踐運用，吸引他們主動表達交流，從而真正將英語學習貫穿在平時的點滴中。在線暢談，能夠給學生更多運用運用機會，利于獲得更多的深刻豐富認知。在線暢談，讓學生在彼此互動協(xié)作探知的基礎上豐富認知。在線暢談，能讓學生在課余生活中獲得豐富互動交流機會。如，在八年級英語下冊Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”課外作業(yè)設計中，圍繞“What else do you know about Gulliver？”的開放性話題，可建議學生運用QQ交流和微信互動的方式，從“What did happen in Lilliput？”“What did Gulliver meet in Lilliput？”“What did you get from the novel？”中主動篩選相應的話題進行表達。在相互交流的過程中，很多同學圍繞各自的閱讀收獲和發(fā)現(xiàn)，主動提出相應的意見與觀點，能夠進行有針對性地交流。在線暢談，讓學生在收集各方意見和觀點中豐富理解感知。

英語教學中，教師結(jié)合學生的認知不同，鼓勵他們多提出自己的觀點，利于他們在主動總結(jié)中豐富感思，形成深刻的認知。在此過程中，教師結(jié)合學生的各自發(fā)現(xiàn)，引導他們進行深度交流互動，利于其在不斷發(fā)現(xiàn)問題和深入探知的基礎上掌握綜合運用技能，形成更有意義的學習方法。

二、有聲雜志：跟讀學習

英語作業(yè)更應該注重開放性，讓學生在輕松玩學的過程中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。有聲雜志運用，利于學生在跟讀的過程中發(fā)現(xiàn)更多有效語言表達運用切入點。突出有聲雜志的導學性，讓學生在主動參與的基礎上獲得不一樣獨特感知。

多提供與教材內(nèi)容相關(guān)的有聲雜志，利于學生獲得多樣感知。如，在八年級英語上冊第5單元“動物世界”的“Reading Giant pandas”教學作業(yè)設計中，我建議學生閱讀《Animla world》《Crazy English》等有聲雜志，建議他們從相關(guān)的閱讀素材介紹中把握相應的內(nèi)容與重點。學生在跟讀領會過程中，能夠圍繞“Some interesting knowledge of giant panda”“How to introduce giant panda for your good friend？”等話題主動提出自己的意見和觀點，讓他們在能夠有效深入閱讀領會的基礎上豐富感知。多推薦學生從有聲雜志中發(fā)現(xiàn)相應的表達元素，利于他們帶著激情和好奇研讀教材。

結(jié)合課程教學內(nèi)容多給學生推薦相應的有聲雜志，利于其在不斷豐富感知體驗的基礎上捕捉有效的表達運用靈感。鼓勵學生多模擬有聲雜志提供的語句，在跟讀模擬中找出語氣、語音、語速等不同，利于他們在不斷融入課程閱讀學習的基礎上開闊認知視角。

三、觀賞影片：重溫經(jīng)典

聲情并茂，有聲有色的課堂總能獲得學生的認同，讓他們積極主動的參與到課堂中。為此，我們教師要結(jié)合學生的這種心理喜好，提供一些學生感興趣的資源，吸引他們的興趣，激活他們的學習熱情。有聲影片，能讓學生在主動學習觀摩的過程中發(fā)現(xiàn)有效運用切入點，便于他們收獲更多的素材。觀賞影片，讓學生從相關(guān)角色對白和情境展現(xiàn)的基礎上中把握重點，深化其識記運用的基礎。觀賞影片，能讓學生在相互對白和交流中獲得更多深刻印象，在重溫經(jīng)典中豐富認知。學生觀賞影片，能夠讓他們在主動跟學交流中產(chǎn)生有效認知。如，在八年級英語上冊Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”作業(yè)設計中，不妨推薦學生欣賞《2012》《The day after tomorrow》《Deep impact》等原聲電影，引導學生從相應的情境中感受其中的人文價值。結(jié)合學生的欣賞感知，可鼓勵他們就“What did you find in the film？”“If we meet the earthquake， what should we do？”“How are you going to introduce the films？”等話題主動說出自己的感知，讓他們在重溫經(jīng)典臺詞和語言對話中把握相應的運用規(guī)則等。

根據(jù)課程學習內(nèi)容，多給學生相應的指點，推薦他們欣賞相關(guān)的原聲影片，能夠讓他們獲得更多的深刻認知。結(jié)合這些不同發(fā)現(xiàn)，引導學生多深入閱讀理解，利于他們在有效強化識記運用中捕捉相關(guān)的素材靈感。建議學生多運用讀后感的形式表達自己的欣賞體驗，能使得他們在主動豐富認知思維中產(chǎn)生有效知識。

如前所述，圍繞作業(yè)的多樣化和情趣性，多給學生相應的提示與引導，便于他們在主動融入課程中深化識記，利于其豐富認知視野和思維。以“處處留心皆學問”為根本出發(fā)點，從語篇練習的多樣化入手，突出開放性和情趣性，定能利于學生在主動把握要點中深化探知，增強表達的靈活性與地道性。

【作者簡介】李艷，江蘇省清江中學。