淺談初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

【摘要】隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)倍受人們的關(guān)注。未來社會(huì)的建造者需要高素質(zhì)的人才，當(dāng)然創(chuàng)新能力是必不可少的。所以在我們課堂教學(xué)中藥培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也是當(dāng)代教育過程中不可忽略的一個(gè)重要理念。在初中教育的重點(diǎn)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就是一個(gè)重要的課題。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，由于學(xué)生的成長環(huán)境除了在學(xué)校里的學(xué)習(xí)幾乎不能受到其他形式的英語熏陶，單憑低效率的課上時(shí)間，學(xué)生的英語能力不能得到有效的培養(yǎng)，其重點(diǎn)難點(diǎn)也不能及時(shí)有效的攻破。因此，教師應(yīng)在有效的課堂時(shí)間幫助學(xué)生最高效率地進(jìn)行英語知識(shí)的重難點(diǎn)突破，充分發(fā)展青少年的黃金記憶時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生培養(yǎng)為具備創(chuàng)新能力的新型人才。

【關(guān)鍵詞】初中英語；創(chuàng)新能力；課堂效率；新課程

【作者簡(jiǎn)介】姜壽德（1969.01-），男，漢族，甘肅民勤人，甘肅省民勤縣第五中學(xué)，英語教師，市級(jí)骨干教師、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究》的研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)GS（2017）GHB1312。

21世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是各科課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這已成為教育界的共識(shí)。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力應(yīng)該是學(xué)校教育、課堂教學(xué)的最高追求目標(biāo)，應(yīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。作為中學(xué)里的一門主要學(xué)科，英語必須在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。在英語教學(xué)中，我們要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)以知識(shí)講授為中心的課堂教學(xué)模式中擺脫出來，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得以發(fā)展，使全體學(xué)生在英語教育教學(xué)中得到素質(zhì)的全面。在新課程改革的背景下，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才應(yīng)是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。中學(xué)生有他自己的個(gè)性，天真、好奇，容易對(duì)各種事物提出問題，作為初中英語教師，我們要抓住孩子的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在英語教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘英語教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在初中英語課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為初中英語工作者，我們可以運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語法，活動(dòng)法……每種方法都有著不同的效果，在初中英語教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘英語教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素最終使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、挖掘英語教材的創(chuàng)新要素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)行初中英語教材的特點(diǎn)是由淺入深，由易到難，多次循環(huán)，逐步加深、擴(kuò)展。教材趨向于生活化，密切結(jié)合學(xué)生的需要，符合學(xué)生的興趣，既能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能做到學(xué)以致用，也很容易開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的潛能。例如，《Go for it》談?wù)搯柭?、指路的交際用語，文中并沒有列出標(biāo)準(zhǔn)答案，因此教師便可以充分利用這個(gè)問題讓學(xué)生積極展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尋求所有可能的答案。此外，現(xiàn)行英語教材中有不少課文本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)新教育因素，十分有利于教師鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題善質(zhì)疑。在英語教學(xué)中，教師可以充分利用教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育因素，使學(xué)生在原有的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)上，提出設(shè)想，表達(dá)見解，從而有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。英語教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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