高中英語泛讀教學(xué)策略探討

【摘要】高中英語泛讀教學(xué)有利于增加英語單詞詞匯量、提高閱讀能力、拓寬知識(shí)層面和培養(yǎng)英語與閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該重視英語泛讀教學(xué)，明確泛讀目的，選擇優(yōu)秀的泛讀教材，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。我國高中英語泛讀教學(xué)問題的解決不僅需要教師的努力和學(xué)生的配合，還需要社會(huì)大眾的支持。本文對(duì)高中英語泛讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以期引導(dǎo)廣大同仁研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語；泛讀教學(xué)；研究

【作者簡介】江凡凡，江蘇省泗陽中學(xué)。

高中英語泛讀教學(xué)有利于增加英語單詞詞匯量、提高閱讀能力、拓寬知識(shí)層面和培養(yǎng)英語與閱讀習(xí)慣。目前我國已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了高中英語泛讀教學(xué)的重要性，在高中英語新課標(biāo)中對(duì)英語泛讀教學(xué)做出了相關(guān)規(guī)定和要求。但是國內(nèi)高中的大部分教師沒有認(rèn)識(shí)到英語泛讀教學(xué)在高中教學(xué)中的重要意義，高中英語泛讀教學(xué)還存著一些問題，比如高中英語泛讀教學(xué)的策略不明確，認(rèn)識(shí)到泛讀教學(xué)重要性的教師在實(shí)施策略方面有照搬大學(xué)泛讀教學(xué)策略的嫌疑；還有的教師不看重英語泛讀教學(xué)，對(duì)其根本不做任何具體要求等。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語泛讀教學(xué)策略的重要性，并針對(duì)其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題提出科學(xué)的教學(xué)策略和方法。

一、高中英語泛讀教學(xué)的重要性和必要性

高考英語考察學(xué)生對(duì)英語文章的語言理解能力、語言分析能力、語言邏輯能力等各方面的能力。高中教科書的教學(xué)內(nèi)容和詞匯量顯然不能滿足學(xué)生提高閱讀能力的要求，學(xué)生必須增加課外英語閱讀量，提高閱讀的速度，增加英語方面知識(shí)量，在日積月累中才能形成高考要求的英語閱讀的各方面能力。一方面，學(xué)生能通過英語泛讀提高自己的英語學(xué)習(xí)能力；另一方面，教師也能通過英語泛讀教學(xué)提高英語教學(xué)的質(zhì)量。高中英語教師必須認(rèn)識(shí)到英語泛讀教學(xué)的重要性并且采取策略鼓勵(lì)學(xué)生增加課外英語閱讀量，因?yàn)檫@樣會(huì)讓英語的教學(xué)變得輕松又高效。當(dāng)前高中的英語教學(xué)陷入了做題的怪圈，有的學(xué)生可能連單詞都不懂卻能選對(duì)選項(xiàng)。英語泛讀教學(xué)會(huì)改善刷題帶來的問題，因?yàn)橛⒄Z泛讀能讓學(xué)生夯實(shí)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從根本上提高英語閱讀的能力，而且增加了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

英語作為外來語，在學(xué)生的生活中得到應(yīng)用的機(jī)會(huì)不多。但是學(xué)生可以通過接觸一些內(nèi)容精彩豐富的英語名著來將自己放置在一個(gè)英語語言環(huán)境中。英語泛讀教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，讓學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)好英語。

二、目前高中英語泛讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

第一，英語泛讀課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地，但在其實(shí)際實(shí)施中卻成了教師的“精選課堂”。很多教師在泛讀課上為學(xué)生們講解重要詞語和語法，把一篇文章剖析的十分透徹卻忽略了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生不需要費(fèi)力的理解文章，只需要聽懂教師的講解，不得不說這樣的泛讀教學(xué)的作用會(huì)大打折扣。第二，學(xué)生缺乏對(duì)英語泛讀的理解。在把英語作為母語的國家，學(xué)習(xí)者在閱讀英語文章時(shí)會(huì)以自己的文化背景，思維方式來理解文章。而我們的學(xué)生在英語泛讀中，常常會(huì)糾結(jié)于一詞一句的本身意思，碰到生詞就去查閱詞典。這樣的閱讀習(xí)慣不利于學(xué)生在英語泛讀中提高上下文猜詞義和理解全文的能力。

三、高中英語泛讀教學(xué)科學(xué)的策略與方法

1.明確英語泛讀的目的。泛讀強(qiáng)調(diào)的是英語的閱讀量，具體要求是在閱讀中把握對(duì)英語文章全文的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，教師在對(duì)英語泛讀做出指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)文章的綜合理解。在訓(xùn)練學(xué)生理解能力時(shí)。也應(yīng)該側(cè)重把握全文的問題，以培養(yǎng)學(xué)生迅速把握全文主旨的能力。在進(jìn)行泛讀教學(xué)時(shí)，我們還必須注意到不同年級(jí)對(duì)于閱讀理解能力的不同需求。英語泛讀在高中不同的年級(jí)做出的要求應(yīng)該不同，我們應(yīng)該根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)循序漸進(jìn)地在英語泛讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.合理選擇英語泛讀教材。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇合適的泛讀教材，學(xué)生英語課外閱讀的內(nèi)容必須與他們的理解能力相當(dāng)，教師選擇泛讀教材應(yīng)該基于能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力又不能超出學(xué)生理解水平太多的標(biāo)準(zhǔn)。另外，我們應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富有意義的英語泛讀教材，并且使之與高中英語課本相結(jié)合。高中英語課本的內(nèi)容可能比較單調(diào)，我們可以選擇拓展其內(nèi)容的優(yōu)秀英語文章。合適的泛讀材料不僅與高中課本相輔相成，而且富有歷史、哲學(xué)、社會(huì)問題、文化習(xí)俗等知識(shí)，能夠吸引學(xué)生并且增加學(xué)生見識(shí)，提高學(xué)生閱讀面。

3.制定不同的明確的泛讀計(jì)劃。泛讀策略的實(shí)施必須制定嚴(yán)格的計(jì)劃，只有通過系統(tǒng)的、全面的泛讀教學(xué)才能讓學(xué)生培養(yǎng)出長久的英語閱讀習(xí)慣。不同的高中教學(xué)目標(biāo)不同，我們要根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)和不同的學(xué)生英語水平制定具體的計(jì)劃。比如，高一學(xué)生教學(xué)任務(wù)不重，教師可以每天都要求學(xué)生閱讀一篇英語材料。對(duì)于不同的學(xué)生，教師還可以做出不同要求，比如要求成績好的學(xué)生閱讀難度高的文章，而要求成績偏低的學(xué)生閱讀與課本關(guān)聯(lián)性大的文章。

四、結(jié)語

高中英語泛讀教學(xué)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。教師應(yīng)該重視英語泛讀教學(xué)，明確泛讀目的，選擇優(yōu)秀的泛讀教材，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。我國高中英語泛讀教學(xué)問題的解決不僅需要教師的努力和學(xué)生的配合，還需要社會(huì)大眾的支持。閱讀是良好的習(xí)慣，每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)。如果能社會(huì)廣大民眾形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么泛讀教學(xué)就非常容易成功了。相信只要我們應(yīng)用科學(xué)的高中英語泛讀教學(xué)策略，就一定能改善泛讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志偉.語篇整體教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語教師，2017，17（16）：95-97.