談立德樹(shù)人

【摘要】當(dāng)前，在我國(guó)初中教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)不僅是一門主要的學(xué)科，而且其具有一定的人文性。初中的英語(yǔ)教師在向?qū)W生開(kāi)展英語(yǔ)課堂的時(shí)候，不單單傳授學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教材的內(nèi)容，還需要結(jié)合資料以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)得到的德育知識(shí)。有利于學(xué)生得到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠受到德育知識(shí)的滲透，提升自身的道德素質(zhì)，形成優(yōu)良的品行。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；德育教育；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)滲透

【作者簡(jiǎn)介】黃杏連，廣東省江門市新會(huì)區(qū)大澤鎮(zhèn)大澤初級(jí)中學(xué)。

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各國(guó)不僅僅在比較國(guó)家的硬實(shí)力，文化以及道德之類的軟實(shí)力也被納入競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，成為綜合實(shí)力的組成部分。當(dāng)前，我國(guó)初中教學(xué)活動(dòng)的局勢(shì)，大多數(shù)教師都主要將教學(xué)的重點(diǎn)側(cè)重于傳授學(xué)生文化知識(shí)，從而忽略了德育在教學(xué)當(dāng)中的滲透和傳播。因此，需要加強(qiáng)這個(gè)方面的內(nèi)容。英語(yǔ)，作為主要的學(xué)科之一，也不容例外。英語(yǔ)教材當(dāng)中擁有著大量的德育內(nèi)容，教師根據(jù)教材的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要讓德育內(nèi)容貫穿其中，將其滲透到每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。本文主要對(duì)如何將德育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中氛圍兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行闡述：教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式。

一、對(duì)初中英語(yǔ)德育資源進(jìn)行深層次的發(fā)現(xiàn)和挖掘

1.充分利用初中教材里的德育資源。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，主要依賴的還是教材。從教材的每個(gè)單元當(dāng)中都可以清晰的發(fā)現(xiàn)其中擁有著的德育資源。比如，《Our World》則是向?qū)W生傳播了保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，通過(guò)文章內(nèi)容的闡述，使得學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的方式，防止再對(duì)環(huán)境進(jìn)行破環(huán)。并且，教師可以根據(jù)其內(nèi)容開(kāi)展相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，畢竟課文的知識(shí)是比較有限的，想要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深層次的理解，少不了實(shí)踐出真知。教師在準(zhǔn)備開(kāi)展這一課程之前，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且進(jìn)行分組活動(dòng)，調(diào)查當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)過(guò)的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)造成的原因進(jìn)行記錄和分析等。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，已經(jīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)課文，對(duì)其傳遞的德育內(nèi)容進(jìn)行理解和消化。教師還可以讓學(xué)生將自己收集到的資料進(jìn)行分享，提出自己的看法和意見(jiàn)。這樣有利于學(xué)生之間發(fā)揮想象力，增強(qiáng)思維發(fā)散，得到火花的碰撞從而使得學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到該課程的內(nèi)容。 并且，在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)乘勝追擊，再向?qū)W生布置一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的作文，讓學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)到的內(nèi)容各抒己見(jiàn)。通過(guò)教師課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主題進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和查找答案，學(xué)生能夠在課前的時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一定的了解，便于教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量質(zhì)量。教師采用這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)到基本的英語(yǔ)知識(shí)，熟讀了教材的內(nèi)容，還能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)增加學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，并且學(xué)到了更多的德育知識(shí)，提高自身的思想道德。

2.將各學(xué)科當(dāng)中所含有的德育資源進(jìn)行整合。當(dāng)前大多數(shù)的初中英語(yǔ)教材都含有豐富的德育知識(shí)。不過(guò)，對(duì)于一些接觸英語(yǔ)較少的中學(xué)生而言，依舊是難以將其發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平較低，對(duì)于基本的英語(yǔ)知識(shí)理解還在慢慢的增加，而德育知識(shí)一般都是對(duì)通篇文章進(jìn)行理解之后才能夠得出。因此，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。比如可以通過(guò)其他的學(xué)科含有的德育知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)含有德育知識(shí)能夠得到更好的理解。比如，借助語(yǔ)文當(dāng)中比較熟悉的內(nèi)容，在《Making friends》這一課當(dāng)中，不僅需要讓學(xué)生之間增進(jìn)友誼，還需要讓學(xué)生懂得如何得到更好、更真誠(chéng)的友誼。教師可以選擇一些中國(guó)古詩(shī)文的句子。比如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過(guò)這樣的千古名句引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以更好的接受教師講解的內(nèi)容。教師采用這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生得到教材傳授的知識(shí)以外，還可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，得到知識(shí)的灌溉，獲得思想的提升，形成較高的思想道德。

二、改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

1.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)， 利于提高學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)不斷深入實(shí)踐新課改的內(nèi)容，初中英語(yǔ)亦是如此，尤其選擇了“任務(wù)型教學(xué)模式”，通過(guò)任務(wù)的模式，從而促使學(xué)生提高合作意識(shí)。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要將新課改的教學(xué)理念貫穿其中，將學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)小組之間的分工合作得到更多的英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教師在使用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，不僅在教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還需要適當(dāng)將其帶到課外的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)教材的內(nèi)容，向?qū)W生分發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，受到分層教學(xué)法的影響，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在組內(nèi)根據(jù)實(shí)際的需求選擇屬于自己的角色，并且根據(jù)英語(yǔ)教材學(xué)到的內(nèi)容，利于課余時(shí)間來(lái)排練屬于自己小組的表演節(jié)目，比如，小品、唱歌以及演講比賽等。通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的鉆研教材的內(nèi)容，對(duì)其加深印象，并且還能夠增長(zhǎng)知識(shí)。通過(guò)小組合作的形式，得到分工合作的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)自身的合作意識(shí)。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。初中英語(yǔ)教師主要是向?qū)W生教授基本的英語(yǔ)知識(shí)，但是若只是依靠單純的照本宣科的方式，很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提起足夠的興趣。因此，教師需要結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生更好的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將單調(diào)、死板的英語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好融入教學(xué)情境當(dāng)中，通過(guò)與其產(chǎn)生共鳴，得到更多的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠獲得相對(duì)的德育知識(shí)。

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