淺析分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】新課程體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，提倡尊重個體差異的教學(xué)理念，也是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的基本。不管是在怎樣的班級中，教學(xué)都是為了讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，但是由于每個學(xué)生的素質(zhì)的不同，所以在初中英語的教學(xué)過程中，如果采用一刀切的方式來進行教學(xué)的話便沒有辦法滿足所有學(xué)生們的需求。所以老師必須采用分層教學(xué)的方式，對不同層次的學(xué)生制定不同的教育方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；分層教育；個體差異

【作者簡介】葛洪軍，漣水縣鄭梁梅中學(xué)。

引言

由于初中生個體間的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和智力水平的不同，老師們在教育過程中不能忽視這點。否則會對學(xué)生的成長和發(fā)育起到一定的制約性。而新課程中提倡的分層教學(xué)法，能夠以科學(xué)的方式把班級教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的一貫式課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的英語水平都能得到有力的提升和鍛煉。

一、分層式教學(xué)的概念

分層式教學(xué)是以層次為基礎(chǔ)，提高中學(xué)生的英語水平。實現(xiàn)初中英語分層的教學(xué)目標(biāo)而采用的一種教學(xué)方式。這也需要老師對學(xué)生有充分的了解。所謂的分層式教學(xué)是針對不同層次的學(xué)生進行因材施教，或采用分類輔導(dǎo)的方式來提升初中生的英語學(xué)習(xí)水平。在實際教學(xué)過程中，由于老師要進行大批量的作業(yè)批改和備課等活動，往往沒有時間來進行因材施教。造成了成績差的學(xué)生跟不上課和成績好的學(xué)生學(xué)不夠的情況。所以在初中英語中進行分層式教學(xué)很有必要，還能使每位學(xué)生的英語水平得到提升，實現(xiàn)英語成績的提高。

二、分層式教學(xué)在初中英語中的現(xiàn)狀

我國的初中英語教學(xué)方法大都是采用大課堂統(tǒng)一上課的方式，每個老師要同時面對四五十甚至五六十名學(xué)生，老師也會采取相同的方式進行授課和作業(yè)的布置，但為了平衡班級的大多數(shù)同學(xué)，老師的教學(xué)方案都是針對班級上學(xué)習(xí)的平均水平進行設(shè)計制定的，這樣忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低和學(xué)習(xí)水平的不同。限制了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和進度。從而使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的心理。

三、初中英語中分層教學(xué)的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進行分層。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此每個初中生的英語水平都存在著差異，所以在對初中英語的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)分層?？梢詫⒂⒄Z水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一組，然后進行小組織式學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有平等的機會來發(fā)表自己的觀點并進行練習(xí)，讓每位學(xué)生都能融入到小組的學(xué)習(xí)中，有效的避免了傳統(tǒng)的一人講大家聽的傳統(tǒng)教育理念。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分層式教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定了學(xué)習(xí)英語的效率，能力強的同學(xué)能夠快速掌握學(xué)習(xí)中的重點，并能在以后的學(xué)習(xí)中進行舉一反三。而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生則需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握學(xué)習(xí)中的重點，班級中都存在這種問題，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)的話，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生趕不上學(xué)習(xí)進度。如果進行分層式教學(xué)的話就可以解決這一問題。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，來制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如八年級英語上冊Unit5 Wild animals或Unit 6 Birdwatching （Reading1）中在進行聽力測驗的時候，第一層的同學(xué)不但要聽懂文章，還要對文章進行簡單的復(fù)述并能解決文中的疑難點；而第二層的同學(xué)可以大致聽懂短文并試著解決文中的疑難點；第三層的同學(xué)可以在老師的領(lǐng)導(dǎo)下聽懂短文并解決文中的疑難點。這樣每個層次的學(xué)生都能掌握相應(yīng)的知識點，也能提升學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3.對老師的教學(xué)方法進行分層。根據(jù)學(xué)生層次制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，還要對不同層次的學(xué)生進行不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)中的知識點。例如：八年級上冊英語Unit 1 Friends一課中學(xué)生們要學(xué)會試著描述人物的外貌特征，并掌握文中相關(guān)的詞匯進行另一種方式的表達?；蛘咂吣昙壣蟽訳nit 2 Let’s play sports！ 和Unit3 Welcome to our school！ 中，可以先讓第一層的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不懂的疑難點老師可以進行指導(dǎo)，第二層和第三層的同學(xué)們可以采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，并由老師加以指導(dǎo)，這樣對不同層次的學(xué)生進行了不同層次的教學(xué)，還能使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了一定程度的進步。

老師也要用不同程度的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進行衡量和評價，讓學(xué)生們在原有的基礎(chǔ)上有所進步。

四、結(jié)語

分層式教學(xué)能真正的做到以學(xué)生為本，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。這樣不僅可以調(diào)動每個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐能力和創(chuàng)新精神。初中是英語學(xué)習(xí)的最重要的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。總而言之，在初中英語教育過程中，老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實際情況，充分尊重學(xué)生的個體差異，切合實際的采用分層式教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有好的提升，并同時提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，以保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)進度。

參考文獻：

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