高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中素養(yǎng)的提升

【摘要】自從2001年我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)和世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，能夠無(wú)障礙交流是合作的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，是我們跨出國(guó)門(mén)必須要掌握的基本技能。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，尤其是對(duì)口語(yǔ)的應(yīng)用，進(jìn)而，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；發(fā)音；詞匯量；實(shí)踐活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】崔海，安徽省長(zhǎng)豐縣第一中學(xué)。

英語(yǔ)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直是教師教育教學(xué)的重點(diǎn)，而口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，借助口語(yǔ)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)也就成為了英語(yǔ)課程教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)形式之一。不過(guò)，在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是“說(shuō)”這方面比較薄弱，而且，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)用英語(yǔ)，如果學(xué)生的口語(yǔ)不行，交流討論就會(huì)產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中素養(yǎng)的提升進(jìn)行探討，以期能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、糾正口語(yǔ)發(fā)音

我在英語(yǔ)口語(yǔ)比較薄弱的學(xué)生中進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并不是不想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而是覺(jué)得自己的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心自己說(shuō)出來(lái)會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑?？梢?jiàn)，口語(yǔ)發(fā)音是影響學(xué)生口語(yǔ)能力的重要因素之一，就如同調(diào)查結(jié)果所顯示的那樣，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)方面產(chǎn)生自卑心理，從而造成不敢在人前講英語(yǔ)的消極影響。但是，英語(yǔ)口語(yǔ)要想有所提升，多說(shuō)多交流是必不可少的，這就需要在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，以期讓學(xué)生能夠充滿自信的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

例如：在教學(xué)《Life styles》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠勇敢的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一段用英語(yǔ)介紹自己生活方式的短對(duì)話，并提出要求，讓學(xué)生注意自己的發(fā)音問(wèn)題。之所以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備就是為了給學(xué)生一個(gè)緩沖，讓他們能夠?qū)ψ约喊l(fā)音不確信的英語(yǔ)單詞進(jìn)行確認(rèn)和練習(xí)，這樣不僅能糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，還能提高學(xué)生的自信心，同時(shí)避免了在課上直接指出學(xué)生發(fā)音問(wèn)題的尷尬，在極大程度上保護(hù)了學(xué)生的自尊心。在課程內(nèi)容完成后，我特意給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們討論如何糾正口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)對(duì)著鏡子多多練習(xí)，還有的說(shuō)看英文電影或者電視劇，等，這些都是經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)踐行之有效的方法，很有說(shuō)服力。除了這些，我也會(huì)就將一些發(fā)音中有共同點(diǎn)的常用單詞進(jìn)行總結(jié)，如this、the、thanks等詞，在這些詞的發(fā)音中學(xué)生需要注意“th”的讀音。這樣師生共同努力，相信學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題很快就能得到改善。

二、擴(kuò)大詞匯量

“千里之行始于足下，九層之臺(tái)起于壘土”。這句話在英語(yǔ)口語(yǔ)中也同樣適用，沒(méi)有單詞的積累就想能夠高談闊論是不可能的，所以，在高中階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，詞匯量的積累是最基礎(chǔ)的。只有擁有了一定數(shù)量的詞匯量，學(xué)生才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，才能提高自己的英語(yǔ)能力。不過(guò)擴(kuò)大詞匯量不是一朝一夕的事，需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

還以《Life styles》的教學(xué)為例，每個(gè)人的生活方式都不一樣，我組織學(xué)生兩兩為一組，互相交流自己的生活方式，并且要求他們?cè)诮涣骱蠡ハ嗫偨Y(jié)對(duì)方的生活方式。這樣做不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能提高學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)量。在學(xué)生交流完成后，我讓學(xué)生把新學(xué)到的詞匯，如：green food、deep breath exercise、economize on / save water、collection of classified / sorted garbage / rubbish等，抄在一張卡片上，利用流動(dòng)卡片的形式，進(jìn)行互相傳看學(xué)習(xí)。但課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，所以除了在課堂上盡可能多的讓學(xué)生積累單詞外，課后，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生推薦一些值得觀看的英文電影，如電影《The King’s Speech》、《Forrest Gump》、《The Pursuit of Happyness》等，這樣不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

為了能讓學(xué)生更多、更好的應(yīng)用英語(yǔ)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。因?yàn)殚_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在高中英語(yǔ)的教育教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，用來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。

例如：在教學(xué)《Design》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我組織了一場(chǎng)服裝設(shè)計(jì)大賽。這場(chǎng)活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行比賽，需要學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖，并用英文說(shuō)出設(shè)計(jì)理念，然后全班進(jìn)行投票，選出最出色的三組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生參與度極高，而且小組間的討論很熱烈。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要考慮多方面因素，如：服裝的適穿人群、顏色、款式等，在這些問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量得到了積累，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提升，而且，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，一舉多得。并且，在活動(dòng)后，我還讓學(xué)生寫(xiě)了一篇心得體會(huì)，讓學(xué)生能夠把課堂上學(xué)的詞匯學(xué)以致用。

總之，為了能使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)以致用，在高中英語(yǔ)的教育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生口語(yǔ)素養(yǎng)的提升。并且，在促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)素養(yǎng)提升過(guò)程中還要注重方式方法的選擇，運(yùn)用多種方法讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中提升自身素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瑩.普通高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升策略研究[D].蘇州大學(xué)， 2016.

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