解析核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

【摘要】小學(xué)階段是義務(wù)教育的初級(jí)階段，在小學(xué)教育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在新課改推動(dòng)下，學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和滲透也成為英語教學(xué)關(guān)注的重要話題。文章結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，就如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育提出了幾點(diǎn)建議，希望能對英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；英語教學(xué)；滲透

【作者簡介】程奇林，安徽省合肥市廬江縣晨光小學(xué)。

英語是世界上使用范圍最廣的語言，也是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的根基，它主要包括文化素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、想象力、感知能力和意志力等方面的內(nèi)容。推著新課改的不斷深入，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性也受到了人們的廣泛關(guān)注。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行核心素養(yǎng)教育和滲透呢？筆者認(rèn)為，重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新英語教學(xué)方式，巧妙進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透

英語是一門極具開放性的學(xué)科，英語教學(xué)模式和教學(xué)手法可以是豐富多樣的。小學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)注定是一個(gè)長期的過程，日常滲透是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)必由之路。這也要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要借助多樣化的教學(xué)手法來進(jìn)行英語滲透，以培養(yǎng)學(xué)生對英語的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。如在小學(xué)英語三年級(jí)上冊u(píng)nit4《We love animals》Part B部分，這一部分介紹的是兩個(gè)句型What’s that？和It’s ……。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師要改變單一的“填鴨式”教學(xué)模式，用課件展示小動(dòng)物們在一起做游戲的畫面。然后讓大家仔細(xì)猜一下聽到的是哪種小動(dòng)物的叫聲，反復(fù)練習(xí)這兩個(gè)重要句型。如多媒體播放鳥鳴聲時(shí)，答案是“bird”，多媒體發(fā)出“哞哞”的叫聲時(shí)，答案是elephant。如此這般，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行句型練習(xí)，掌握幾個(gè)動(dòng)物單詞。在此基礎(chǔ)上，教師還要借助故事或圖片，簡單簡述一下保護(hù)動(dòng)物的意義，以培養(yǎng)大家愛惜動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

核心素養(yǎng)教育以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面。其中，主動(dòng)性，是做人做事的核心素養(yǎng)，更是決定自主發(fā)展層次的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)方面，主觀能動(dòng)性事關(guān)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力形成和發(fā)展。學(xué)生只有愛上學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。不過，小學(xué)生年齡尚小，許多小學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。許多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都存在興趣不高、惰性大、學(xué)習(xí)效果不佳等問題。鑒于此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改要求，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，想方設(shè)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如在小學(xué)英語三年級(jí)上冊u(píng)nit5 let’s eat part B部分教學(xué)中，這一部分的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是food and drink，課堂教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生聽說、認(rèn)讀與食物有關(guān)的單詞如cake、hot、hamburger、bread、chicken，掌握與“吃飯”問答有關(guān)的句子，如can I have……？和let’s have……。本單元所學(xué)單詞都是學(xué)生熟悉的一些事物，在日常生活中出現(xiàn)的頻率很高，所以在教學(xué)中，教師可以本著生活化教學(xué)理念，開展“日?？谡Z會(huì)話活動(dòng)”：由教師給學(xué)生分發(fā)記有食物名稱的單詞卡，教師每讀出一個(gè)單詞，學(xué)生要舉起與之對應(yīng)的卡片，并在黑板上寫出單詞，寫的正確記一分，得分最多者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

三、以活動(dòng)為載體，進(jìn)行核心素養(yǎng)教育

語言是文化的載體，學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)，無法單純地依靠課堂教學(xué)來完成。英語教學(xué)實(shí)踐也充分證明，如果英語教學(xué)僅限于教材和課堂，那么教出的學(xué)生掌握的不過是“啞巴英語”。新課改明確指出：“要保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”。自主、合作和探究學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。形式多樣、寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前最實(shí)用的自主、合作和探究學(xué)習(xí)載體，也是小學(xué)生較為喜歡的一種教學(xué)模式。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要將核心素養(yǎng)教育融入到各種教學(xué)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行道德情感和文化素養(yǎng)教育，以開闊學(xué)生的視野，發(fā)揮英語的育人功效。如在人教版三年級(jí)起點(diǎn)unit6 Happy Birthday章節(jié)教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)大家一起唱《Happy Birthday》這首歌曲，利用大家熟悉的生日歌導(dǎo)入教學(xué)。然后，在課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)重要的單詞和句型時(shí)，創(chuàng)設(shè)“為小猴子過生日”的故事情景，讓大家一起為小猴子準(zhǔn)備生日禮物，包括各種水果和玩具。然后讓大家在活動(dòng)中操練句型，熟悉單詞。針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師還要給予客觀評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，如別人生日時(shí)，我們要給予祝福，被祝福的人要表達(dá)謝意。此外，本著禮尚往來的原則，在生日期間收到別人的禮物，別人生日時(shí)我們也要有所表示，以示回敬，目的是借助核心素養(yǎng)滲透引導(dǎo)學(xué)生處理好自我與他人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生將來融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，是新課改和素質(zhì)教育的共同要求。所以，小學(xué)英語教師要更新教學(xué)理念，重視核心素養(yǎng)教育，然后借助多種教學(xué)手法、積極的引導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)，將核心素養(yǎng)巧妙滲透到教學(xué)中去，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海丹.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].黑龍江科學(xué)，2017， 8（15）：114-115.

[2]戴曉虹.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透與運(yùn)用探討[J].校園英語，2018（03）：79-80.

[3]孔銀燕.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2017（35）：116-117.

[4]邱偉偉.淺議核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].好家長，2018 （38）：132.