繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

【摘要】繪本是以圖片為主要的讀本，對(duì)于抽象能力較差、形象感知能力較強(qiáng)的小學(xué)生而言，繪本教學(xué)能夠更大限度地吸引小學(xué)生的興趣。隨著教學(xué)方式的改革，很多科目都與繪本教學(xué)結(jié)合。在下文的研究中，筆者結(jié)合具體的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】繪本；小學(xué)；英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】陳曉晨，上海市奉賢區(qū)西渡小學(xué)。

故事的形式是繪本的重要特點(diǎn)，故事性能夠吸引小學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，真正激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的自主性、能動(dòng)性和積極性。繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的認(rèn)知、觀察、創(chuàng)新以及英語(yǔ)表達(dá)等能力，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

一、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的重要部分，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以更有針對(duì)性地激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，利用學(xué)生感興趣的繪本來源進(jìn)入教學(xué)，能夠提高小學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性。這里，我與大家分享一個(gè)案例。在講授《Around my home》這一內(nèi)容的時(shí)候，我就用英語(yǔ)繪本讀物《At the street corner》來進(jìn)行課堂引入。通過小學(xué)生對(duì)熟悉的建筑物的描述，繼而表達(dá)自己住的地方。因?yàn)槭切W(xué)生熟悉的環(huán)境，因此小學(xué)生參與性很高，繼而通過英語(yǔ)繪本來引導(dǎo)學(xué)生接觸日常生活場(chǎng)所中常見常用的五個(gè)單詞post office， hotel， restaurant， supermarket， building。在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生具體“居住地”的主題和語(yǔ)境，利用I love……和Becaus……的句型，以表達(dá)對(duì)居住地的感情。

二、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

課堂知識(shí)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，才能夠強(qiáng)化詞匯的記憶以及句型知識(shí)的掌握。由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)的時(shí)間更是關(guān)鍵，因此，在繪本的應(yīng)用中，我們主要是截取繪本教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。學(xué)生從繪本中了解到了母親節(jié)可以為媽媽做的事情有很多，如make a card， get nice flowers， write a poem等。繪本中的這些內(nèi)容與書中教學(xué)內(nèi)容相近，但是繪本圖文的方式更加形象具體化，受到了學(xué)生的喜歡。學(xué)生通過繪本閱讀對(duì)母親節(jié)要做什么，可以做什么了有了更直觀的感受。再通過具體展開學(xué)習(xí)，如make a card教學(xué)，書中并沒有具體體現(xiàn)，而在繪本中有描述到find a paper， draw a big heart， cut the heart， write a poem。

通過這樣的教學(xué)，讓孩子從頭到尾，始終對(duì)繪本充滿興趣。而在這個(gè)過程中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教育也十分自然，而教學(xué)效果比起單純單詞教學(xué)而言也好很多，學(xué)生是在學(xué)的過程中感到了快樂，也在快樂中記住了單詞。

三、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂擴(kuò)展教學(xué)中的應(yīng)用

擴(kuò)展教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力等都有著十分重要的作用。擴(kuò)展教學(xué)是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，通過強(qiáng)化其他知識(shí)點(diǎn)讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多知識(shí)的教學(xué)過程。在繪本與小學(xué)英語(yǔ)課堂擴(kuò)展教學(xué)結(jié)合的過程中，我們要進(jìn)一步結(jié)合知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的繪本知識(shí)。需要注意的是，教師不是照著繪本去閱讀，而是讓小學(xué)生自主思考繪本中的主題、內(nèi)容以及相關(guān)的情感。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，講述繪本的大致情節(jié)之后，教師可以提出一些與故事有關(guān)的問題讓小學(xué)生進(jìn)行大膽思考，同學(xué)之間可進(jìn)行討論，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論與思考中來，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的閱讀思維能力。比如，在講授《Read a story》時(shí)，我就故事結(jié)局是怎么樣向?qū)W生提問，學(xué)生對(duì)白雪公主的故事早已耳熟能詳，但書中并未給出結(jié)局，而多數(shù)學(xué)生并不知曉故事的結(jié)尾英語(yǔ)是如何表達(dá)的。因此我在新課結(jié)束了后讓學(xué)生們和我一起閱讀了繪本《Snow White》，一來是對(duì)前半部分的書本內(nèi)容進(jìn)行鞏固，二來則是學(xué)生期待的結(jié)局。繪本中展示的很多詞匯和句子都是鮮活的，是學(xué)生很少在教材中接觸過的，這種自然的結(jié)合可以不斷地強(qiáng)化小學(xué)生的積累，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能極大地促進(jìn)他們的英語(yǔ)聽說讀寫能力。在完整的故事教學(xué)后，學(xué)生們也就能夠更好地理解故事，并能試著復(fù)述《Snow White》，有效地構(gòu)建了高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

四、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)與鞏固是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有做好復(fù)習(xí)與鞏固，小學(xué)生才能夠真正對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有更深的印象。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們復(fù)習(xí)知識(shí)往往是重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的方式開展，久而久之，小學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣低下，復(fù)習(xí)效果十分不理想。繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合之后，我們進(jìn)一步發(fā)揮繪本資源的功能，真正讓小學(xué)生通過閱讀繪本來復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。小學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作，看似學(xué)生在說唱，實(shí)則已經(jīng)在不經(jīng)意間將動(dòng)物和顏色單詞都鞏固了一遍，切實(shí)讓小學(xué)生感知到了英語(yǔ)應(yīng)用的價(jià)值和意義所在。

繪本讀物的故事情節(jié)生動(dòng)有趣、圖文并茂，深受小學(xué)生的喜歡。因此，在教學(xué)的過程中，合理選擇繪本讀物，真正引導(dǎo)學(xué)生合理通過繪本學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生不需要死記硬背，在愉悅的閱讀過程中記住了重點(diǎn)單詞與句型結(jié)構(gòu)，這對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和水平而言都有很大的提升。作為一名英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)工作中，要結(jié)合教材大綱的目標(biāo)要求，選擇科學(xué)的繪本讀物開展教學(xué)，真正創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式，豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

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