How to express price information教學(xué)設(shè)計(jì)

一、析教材

本課選自高等教育出版社教材《英語1（基礎(chǔ)模塊）》。基于大綱的課程任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；根據(jù)大綱要求能運(yùn)用的兩項(xiàng)交際功能“詢問與提供信息”和“討價(jià)還價(jià)”；結(jié)合職業(yè)教育“五個(gè)對(duì)接”中“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接”的要求，定位教學(xué)內(nèi)容為“描述商品價(jià)格信息”。

二、說學(xué)情

授課對(duì)象為電子商務(wù)專業(yè)高一年級(jí)學(xué)生。他們活躍且好奇心強(qiáng)、樂于接受新鮮事物、善于運(yùn)用信息化手，但英語口語交際能力弱，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力及持續(xù)力不足。在知識(shí)儲(chǔ)備上，他們已能演練教材中簡短的銷售對(duì)話，但價(jià)格句型單一，靈活性不足。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景，深化并拓展其語言運(yùn)用能力。

三、定目標(biāo)

因此，我們設(shè)定以下（認(rèn)知、能力和情感）三維目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)， 理解并使用商品價(jià)格信息的詞匯和句型編寫銷售對(duì)話。能力目標(biāo)，產(chǎn)出商品銷售的對(duì)話，崗位對(duì)接，進(jìn)行商品銷售情景模擬。情感目標(biāo)，認(rèn)同英語銷售句型的實(shí)用性；培養(yǎng)良好的合作和競爭意識(shí)；意識(shí)到良好職業(yè)素養(yǎng)的重要性。其中，教學(xué)重點(diǎn)為使學(xué)生充分理解并正確使用描述商品價(jià)格信息的句型。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生能靈活遷移所學(xué)句型，演練銷售情境，提高口語交際能力。

四、研策略

采取“E-S-A（投入-學(xué)習(xí)-活用）”教學(xué)模式，以使得課前激發(fā)（學(xué)生）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課中學(xué)生沉浸語言環(huán)境、課后激活語言輸出。采用視聽教學(xué)法和情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，以“微課視頻”、“藍(lán)墨云班課”、“希沃授課助手”、“遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)”等信息化手段優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、述過程

第一階段——課前準(zhǔn)備。

學(xué)生通過PC端或手機(jī)端登錄“藍(lán)墨云班課”完成5項(xiàng)導(dǎo)學(xué)任務(wù)。

任務(wù)1：看。觀看針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容整合教學(xué)資源，自制而成的動(dòng)畫微課視頻，學(xué)生在微課創(chuàng)設(shè)的銷售情景中，隨著主人公Ally所遇問題，引發(fā)思考，學(xué)習(xí)精煉的價(jià)格信息句型，明確認(rèn)知目標(biāo)。

任務(wù)2：測。微課觀看完畢后，完成班課兩項(xiàng)在線檢測“單項(xiàng)選擇”和“聽錄音補(bǔ)全句子”，系統(tǒng)即時(shí)評(píng)價(jià)及答案反饋實(shí)現(xiàn)高效自評(píng)及難點(diǎn)聚焦。

任務(wù)3：配。學(xué)生兩人一組為微課中的情景對(duì)話進(jìn)行配音，上傳至平臺(tái)進(jìn)行小組互評(píng)。老師根據(jù)學(xué)生配音，即時(shí)發(fā)現(xiàn)常犯發(fā)音錯(cuò)誤。

任務(wù)4：糾。根據(jù)上一輪配音任務(wù)中學(xué)生常犯發(fā)音錯(cuò)誤，發(fā)布“重難點(diǎn)詞匯糾音”任務(wù)，學(xué)生通過聽音辨音，糾正各自發(fā)音錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)課前語音清障。

任務(wù)5：導(dǎo)。發(fā)布本課學(xué)案，學(xué)生通過認(rèn)真瀏覽，了解學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，更好為下階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二階段——課中實(shí)施。

Step 1： 檢測導(dǎo)學(xué)。

耳明眼快搜詞匯：通過搜詞任務(wù)，學(xué)生快速投入，觀看課前任務(wù)的銷售情景對(duì)話，檢測課前自學(xué)同時(shí)共同掃清重難點(diǎn)詞匯音義障礙。

配音秀：經(jīng)過課前錄音任務(wù)及糾音環(huán)節(jié)，抽取兩組學(xué)生進(jìn)行配音展示，教師現(xiàn)場糾正發(fā)音，最終全班共同配音，實(shí)現(xiàn)機(jī)械性操練的最后一項(xiàng)。

Step2： 打析學(xué)。

學(xué)生在班課上聽打描述價(jià)格信息的句子并即時(shí)提交，教師能即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生做題情況。

2. 通過“希沃授課助手”的“電腦同屏”功能，學(xué)生充當(dāng)小老師在手機(jī)上進(jìn)行錯(cuò)題糾正，電腦屏幕同步更新，遠(yuǎn)程操控，打破空間限制。

3. 教師則對(duì)重難點(diǎn)加以講解，助學(xué)生更深入理解句型使用，作為下一步口語輸出的儲(chǔ)備句型。

Step3： 仿說固學(xué)。

對(duì)話拼圖游戲：各組根據(jù)獲得的小紙條，快速討論對(duì)話排序，提交排序結(jié)果到班課，并自動(dòng)獲得正確排序答案。

快嘴練習(xí)，學(xué)生通過快速并大聲接龍對(duì)話，提高口語流暢度，更好理解對(duì)話結(jié)構(gòu)。

遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)，以快嘴對(duì)話的素材（奶茶店銷售）作為背景，連線學(xué)校創(chuàng)業(yè)街奶茶店，進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻奶茶銷售。

Step4： 模擬活學(xué)。

通過銷售達(dá)人秀的形式，讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇不同難度系數(shù)的口語實(shí)踐任務(wù)，分層達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。利用課室空間達(dá)成分層教學(xué)，課室前部為率先可以展示的小組錄像，課室后部讓其他小組繼續(xù)操練口語。利用希沃授課助手視頻即時(shí)上傳視頻至電腦，實(shí)現(xiàn)回放與點(diǎn)評(píng)。

第三階段——課后提升。

銜接課堂口語實(shí)踐任務(wù)，以小組為單位把銷售演練視頻上傳視頻至班課，進(jìn)行小組互評(píng)。通過教學(xué)問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于該教學(xué)模式的感受、收獲和建議，為日后信息化手段服務(wù)英語教學(xué)提供更多指導(dǎo)。

六、談反思

本節(jié)課整個(gè)過程貫穿“Information Technology AIDS English Teaching （信息化技術(shù)輔助英語教學(xué)）”：Activation（激活），體現(xiàn)為學(xué)生地位主體化，ESA三階層層遞進(jìn)，目標(biāo)達(dá)成度高；Integration（整合） ，體現(xiàn)為信息化手段多樣化，教學(xué)重難點(diǎn)高效突破；D- Devotion（熱情） 和S- Situation（情景） ，體現(xiàn)為語言知識(shí)情景化，聲臨其境，聽說能力明顯提升。

【作者簡介】朱曉君，廣東省佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校。