淺談中職英語教學(xué)中的互動(dòng)性教學(xué)

【摘要】在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，中職時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此中職英語教師要在課堂中運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)的手段，堅(jiān)持做到設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方式，教與學(xué)進(jìn)行和諧互動(dòng)這關(guān)鍵三大方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職英語；互動(dòng)性；教學(xué)

【作者簡介】張琬麟，四川省廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校。

一、設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)

英語新《大綱》明確了英語課程的性質(zhì)和任務(wù)，對(duì)于中職學(xué)生的英語運(yùn)用提出了更高的要求，但是中職院校的同學(xué)們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)卻不容樂觀，畢竟在中職院校同學(xué)們對(duì)于升學(xué)沒有太大的壓力，學(xué)習(xí)積極性不高也是必然的，大多數(shù)的中職院校對(duì)于技術(shù)課程還比較重視，因此，作為文化課的英語就沒法得到重視，沒法達(dá)到新《大綱》對(duì)于英語所提出的要求，對(duì)于這種現(xiàn)狀，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)觀念，確立合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，把英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系起來，明確課程的哪一方面為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要考慮知識(shí)的傳授，還要考慮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及所學(xué)習(xí)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

例如，有合理的教學(xué)目標(biāo)，去引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜\(yùn)用skimming，scanning這些閱讀方式去進(jìn)行閱讀，提出要求，如何找出文章的主體句，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的英語單詞如何進(jìn)行猜詞，在激理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握閱讀技能。

二、巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方式

根據(jù)中職英語的語言知識(shí)，我們?cè)谡Z言詞匯和語法教學(xué)中，老師應(yīng)該運(yùn)用多種的教學(xué)方式，在中職院校中，同學(xué)們的語音基礎(chǔ)比較薄弱，甚至很多同學(xué)對(duì)于音標(biāo)都不了解，對(duì)于英語字母也寫不齊全，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，老師就必須采用一定的有效步驟去解決這樣的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，增加一些朗朗上口的句子，讓同學(xué)們多聽多讀，培養(yǎng)一些基本語感，從而再反復(fù)模仿掌握一定的發(fā)音技巧，以此可以形成一定的語音語調(diào)，對(duì)于中職英語的語法教學(xué)，老師可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容增加趣味性，讓同學(xué)們?cè)谂d趣中去學(xué)習(xí)枯燥乏味的語法知識(shí)，根據(jù)中職院校的英語學(xué)習(xí)，老師在視聽說的教學(xué)中應(yīng)該去注重一些教學(xué)策略的運(yùn)用，在聽力教學(xué)中，老師要教會(huì)同學(xué)們運(yùn)用預(yù)測(cè)技巧去提升自己的聽力能力，所謂的預(yù)測(cè)技巧就是從聽力文本中的細(xì)微之處去尋找背景，以此把想象與文本中的信息結(jié)合起來，獲得相關(guān)有用的信息，建立一定的信息框架，有助于同學(xué)們更加清晰的了解聽力的類型，而且在日常的口語學(xué)習(xí)中，中職院校的學(xué)生們對(duì)于英語文章所提出的問題，只能說出一個(gè)答案，而對(duì)于答案之外的一個(gè)單詞都不會(huì)說出，表達(dá)不完整，讀課文時(shí)，對(duì)于不清楚的單詞一帶而過，吞吞吐吐，老師應(yīng)該去結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去了解文章內(nèi)容，設(shè)置一些與之相關(guān)的語言類游戲，借助設(shè)計(jì)的活動(dòng)去讓同學(xué)們展示自己。

例如，在學(xué)習(xí)定語從句中，老師可以根據(jù)大家熟知的綜藝節(jié)目《幸運(yùn)52》去進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體給出多組圖片，選擇一組同學(xué)搭檔，一個(gè)同學(xué)用英語去描述圖片，另一個(gè)同學(xué)猜，說的那位同學(xué)必須要用定語從句，從而運(yùn)用游戲，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)定語從句，因此與之相關(guān)的學(xué)習(xí)就可以運(yùn)用此類方式，英語對(duì)話，接龍，看圖編寫故事，話劇表演，小組討論等多種方式，以此去創(chuàng)造一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高英語的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力。

三、教與學(xué)的和諧互動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

在中職院校的英語教學(xué)中，包含著老師的引導(dǎo)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)，運(yùn)用，鞏固等多種環(huán)節(jié)，有效的學(xué)習(xí)課堂要求老師們有一定的時(shí)間和效益的觀念，不能僅僅的關(guān)注結(jié)果，過程也是相當(dāng)重要的，要把學(xué)生作為主體，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師要依照課本，有自己的一套教學(xué)方式，與同學(xué)之間多一些互動(dòng)，在課堂之上和同學(xué)們交流問題。在中職院校的英語教學(xué)課堂上，如何讓所學(xué)內(nèi)容都發(fā)揮其應(yīng)有的作用這就是一個(gè)關(guān)鍵，這樣才能讓課堂內(nèi)容緊湊，這就需要老師充分的利用所有的教學(xué)資源，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑，能夠和同學(xué)們和諧互動(dòng)。同時(shí)在每節(jié)課后都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，明白得失，這就會(huì)使之后的課程教學(xué)具有一定的時(shí)效性。通過這樣的方式，來不斷提高學(xué)生對(duì)于中職英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。

例如，《英語》第二冊(cè)九單元三課時(shí)中讀和寫的這一部分老師可以采用表格的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，運(yùn)用一定的圖解對(duì)文章去進(jìn)行梳理，避免了思路的混亂，同時(shí)，如果是旅游專業(yè)的學(xué)生們，老師也可以分小組讓同學(xué)們分角色進(jìn)行表演，扮演導(dǎo)游，模仿澳大利亞一日游的相關(guān)事情，借助多媒體，以導(dǎo)游的身份去帶領(lǐng)游客們游覽澳大利亞，創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，中職英語教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)性教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的中職英語學(xué)習(xí)充實(shí)且富有意義。

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