“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教學方式帶來新的挑戰(zhàn)，對于中職英語教學也是如此，中職英語教學目標在于培養(yǎng)綜合性人才，提高學校英語教學的水平，互聯(lián)網(wǎng)帶來許多好的影響，中職教育應(yīng)該借此創(chuàng)新改革英語教學，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺等全新模式革新傳統(tǒng)模式，本文主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學應(yīng)用優(yōu)勢，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學措施。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語；創(chuàng)新教學

【作者簡介】薛雙年，男，漢族，甘肅人，講師，本科，甘肅省水利水電學校，研究方向：英語教學。

創(chuàng)新教學模式，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，引入先進的教學方法，提高學生在英語課程上的參與度，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，中職教育應(yīng)該將教學和計算機技術(shù)聯(lián)系起來，提高教育的多樣化和個性化發(fā)展，促使中學學生提高英語的綜合能力，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有利趨勢，以提高中職英語教學為主旨，進行教學模式創(chuàng)新改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學應(yīng)用的優(yōu)勢分析

1.提高積極性。由于中職院校學生的英語基礎(chǔ)薄弱，學習積極性不高，對于中職英語教學來說一直是一個待解決的難題，在此，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以提高學生學習英語的積極性，不同于傳統(tǒng)的教育教學，學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下可以發(fā)掘更多的資源，有用的信息，可以通過視頻、音頻和各類圖片等的學習，讓學生慢慢進入課堂的角色，教學更要起到積極引導的作用，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引發(fā)學生自主學習和思考，提高學習的積極性。

2.豐富英語教學內(nèi)容。中職英語教學的內(nèi)容也應(yīng)該作出調(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富用于課程的教學內(nèi)容，英語課本內(nèi)容都比較單一難以引發(fā)學生學習的樂趣，互聯(lián)網(wǎng)教學資源豐富，形式種類繁多，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)提高課堂的氣氛，在輕松的環(huán)境下，中職學生可以提高口語表達能力和書面寫作能力，教學和實際課程相結(jié)合，在課堂上教師可以適當?shù)牟シ乓恍┙?jīng)典的英語電影片段，讓大家學習和賞析，這樣，學生對英語有興趣，在課堂上口語表達能力也得到很好的鍛煉和提高，在課堂下，推薦學生觀看一些可以練習英語的經(jīng)典電影和電視劇。

3.完善傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂都是以“教師為中心”，學生處于被動角色，在“填鴨式”教學下，學生注意力不集中，對教師課堂講授不感興趣，，跟不上老師的節(jié)奏，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以“學生為中心”，教師作為課堂的策劃者和指導者，以布置任務(wù)，讓學生自主完成為主要目的，提高學生的課堂主動參與性，與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代緊密聯(lián)系，建立英語課堂網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，可以讓學生播放一些自己感興趣的內(nèi)容，學習交流，另外，高校內(nèi)部可以建立英語角，教師激勵學生積極參加，和感興趣的學生一并學習，從實際生活之中鍛煉自己的英語口語，并且可以提高溝通交流能力，促進學生的全方面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學分析

1.選擇適合的互聯(lián)網(wǎng)平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺可以有效的提高學生學習英語的積極性，讓壓抑的課堂氛圍變得活躍起來，現(xiàn)在微課和慕課（MOOC）在教學中是運用最普遍的新型教學模式，中職英語教學也應(yīng)進行相應(yīng)的教學模式創(chuàng)新改革，微課的教學方式，是通過視頻的教學方式，在制作時主要針對教學的重點和難點進行設(shè)計，這樣在課堂中可以讓學生更好的參與其中，提高課堂的利用率，但是在課堂中，老師要緊跟學生思路，做好總結(jié)，積累經(jīng)驗，微課是在一個小的課堂中，并且對課堂的時間安排在10分鐘左右，針對特定的知識點進行重點詳細的講解。慕課主要針是對課程的系統(tǒng)性學習，比微課的教學方式更系統(tǒng)，整體性強，兩者對于中職學生英語學習能力的提高都具有重要意義。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”中職英語教學實施策略分析。在教師的角度看來，新型的交流模式能更好實現(xiàn)師生之間的良好溝通，利于師生關(guān)系的正常發(fā)展，教師可以在課下將一些優(yōu)質(zhì)微課網(wǎng)站推薦給學生學習，這樣在課堂開始前，學生對本節(jié)課程的知識內(nèi)容就先有一個初步了解，再將自己得到的有用信息發(fā)給教師，教師在收集到一定量的信息后，就可以將其制作成微網(wǎng)的形式傳遞給學生，可以方便安排教學任務(wù)，學生學習英語的積極性和主動性都得到提高，在學生完成教學安排的任務(wù)后，教師載針對學生的綜合表現(xiàn)，給出合適的評價，對于一些英語底子薄弱的學生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”下英語教學模式，提高了學習英語的積極性，也提高了中職英語教學的綜合水平。

3.加強多維度的行業(yè)英語學習實踐。要從本質(zhì)上提高學生的英語口語表達能力，就要不斷加強各個行業(yè)的英語實踐練習，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以通過以下幾個方式加強英語實踐：（1）加強對相關(guān)行業(yè)的情景練習實踐的重視，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的觀念，要結(jié)合企業(yè)的實際情況，進行針對性教學，提高學生的英語水平；（2）強調(diào)對英語的運用能力，通過一些具體的實踐活動提高口語水平，以讓學生在以后的職業(yè)中能熟練運用英語交流；（3）要不斷利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)掘新的平臺和學習軟件等，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺不斷練習提高自身的英語口語能力。

三、小結(jié)

中職英語教學應(yīng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機結(jié)合，進行創(chuàng)新教學模式，適合學生的個人化教學模式可以有效提高學生對于英語學習的興趣，進一步提高中職英語的教學水平。

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