游戲教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段，它將英語(yǔ)知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。本文從游戲教學(xué)法的概念，意義及其在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】林榮花，海南政法職業(yè)學(xué)院。

一、引言

我們每年都對(duì)新生的學(xué)習(xí)內(nèi)部因素進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力都存在問(wèn)題，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我院大部分學(xué)生更是談“英”色變。因此，如何采取有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，正如教育家烏申斯基所言：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而靈活多樣的游戲教學(xué)法是行之有效的教學(xué)方法之一。

二、游戲教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)一些靈活多樣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，一個(gè)好的游戲設(shè)計(jì)，常常集新、奇、趣、樂(lè)、智于一體，能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生緊張的心理，使學(xué)生在輕松、愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺(jué)地獲得新知識(shí)。采用游戲教學(xué)時(shí)盡量采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝小組的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)或小禮物，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握新知識(shí)。

1.詞匯是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)基本是機(jī)械性重復(fù)的操練，這種方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。掌握詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵， 而記憶單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是一座跨不過(guò)的大山。學(xué)生反映天天記詞匯，但由于方法不正確，最終收效甚微，這也大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，我們首先教學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯的方法，如聯(lián)想記憶法，讀音組合記憶法，分解記憶法等。其次我們要設(shè)計(jì)多種情境，使學(xué)生在這種輕松、愉快的情境中記憶詞匯，最終學(xué)以致用。心理學(xué)認(rèn)為，人在精神亢奮時(shí)，對(duì)外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈，對(duì)外部信息的接受也最快。情境游戲教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生從游戲中探索并學(xué)會(huì)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)記得更牢固。例如，學(xué)習(xí)指路問(wèn)路單元對(duì)話時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)指路就必須先學(xué)會(huì)各個(gè)路標(biāo)的英語(yǔ)表達(dá)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)背書(shū)的厭煩情緒，我把單詞組成詞組，編警察抓小偷的游戲：turn left， turn right， zebra crossing， make a turning， go through the tunnel， go straight on， dead-end.游戲設(shè)計(jì)：小組成員選出一人扮演警察，其余成員扮演小偷，小偷們排隊(duì)并把手搭在前方隊(duì)員的肩膀上，警察在后面追，小偷們?cè)谇懊媾?，邊跑邊集體喊并集體做動(dòng)作：turn left， turn right， zebra crossing， make a turning， go through the tunnel， go straight on， go， go， go， wow， dead-end.向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，過(guò)斑馬線（跨兩步），拐個(gè)彎，穿過(guò)隧道（彎腰走），直走，走?。ㄌ?，走?。ㄌ?，走啊（跳），哇，走到了死胡同。最后警察抓住了這群笨小偷。學(xué)生在這個(gè)輕松歡快、有趣的故事性游戲中掌握了以上的單詞和詞組。每次學(xué)完單詞、詞組后，我都會(huì)讓學(xué)生用所學(xué)的部分或全部單詞、短語(yǔ)編傳話游戲，第一個(gè)同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組造一個(gè)句子，并把這句話傳給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)重復(fù)第一位同學(xué)的句子，同時(shí)還要用新單詞、短語(yǔ)編第二個(gè)句子，后面的同學(xué)要先重復(fù)前面幾個(gè)同學(xué)的句子，自己再編一個(gè)新句子，以此類推。故事編到最后有的非常滑稽，有的像神話故事，有的甚至非常怪誕，最后整個(gè)課堂充滿快樂(lè)的笑聲，學(xué)生在玩中學(xué)，做中悟，在這種民主、和諧、歡快的氛圍中運(yùn)用了新單詞和詞組。這種特殊記憶的方式使他們更長(zhǎng)久記憶并運(yùn)用所學(xué)的詞匯，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2.語(yǔ)法教學(xué)。英語(yǔ)專家王宗炎認(rèn)為：“學(xué)英語(yǔ)，必須懂得語(yǔ)法知識(shí)”。但是語(yǔ)法教學(xué)是許多老師最頭痛的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是教師講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生做練習(xí)鞏固，這種教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，很難收到良好的教學(xué)效果。如果我們能設(shè)計(jì)一些仿真情境，把抽象、枯燥的語(yǔ)法現(xiàn)象變成具體生動(dòng)的口語(yǔ)教學(xué)就能收到事半功倍的效果。例如在教一般過(guò)去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的區(qū)別時(shí)可設(shè)計(jì)記者采訪的情境。小組成員中一人扮演記者采訪其他小組成員，采訪他們昨天做了什么，以前喜歡做什么，現(xiàn)在喜歡做什么，將來(lái)想做什么，有什么愿望或打算等。無(wú)論是采訪的記者還是被采訪者都在用所學(xué)的語(yǔ)法進(jìn)行口語(yǔ)交流。為了更加鞏固所學(xué)的時(shí)態(tài)，每組再派一名代表去采訪其他組的成員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每種時(shí)態(tài)至少問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，采訪多名成員者為獲勝者。再例如學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，如何運(yùn)用9個(gè)關(guān)鍵代詞和副詞是關(guān)鍵，每學(xué)一個(gè)關(guān)系代詞或副詞時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們可采用擊鼓傳花的游戲進(jìn)行教學(xué)，我們可用一個(gè)礦泉水瓶代替小鼓，老師把一個(gè)礦泉水瓶傳給一個(gè)同學(xué)，接著這個(gè)同學(xué)又把這個(gè)瓶子傳給下一個(gè)同學(xué)，音樂(lè)停止時(shí)，瓶子在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要造句，而且盡可能描述班里的同學(xué)，或根據(jù)教室里的東西進(jìn)行造句，目的就是真正的應(yīng)用語(yǔ)言。接著繼續(xù)傳瓶子，游戲繼續(xù)。以上的游戲使學(xué)生在激烈、歡快、小緊張的氛圍中化繁瑣的語(yǔ)法條框?yàn)榭谡Z(yǔ)教學(xué)，學(xué)生無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的印象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得意想不到的教學(xué)效果。

3.課文教學(xué)。課文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生閱讀方法外，還需要記住課文中常用的句型結(jié)構(gòu)和句子表達(dá)。單純地背誦課文收效甚微，很多學(xué)生認(rèn)為很難完成這個(gè)任務(wù)。因此，如何使課文教學(xué)活起來(lái)，如何讓這些句型、句子變得鮮活起來(lái)是我們教師義不容辭的責(zé)任。游戲教學(xué)就能起到這樣的教學(xué)效果。例如教到前景英語(yǔ)課文Do Mobile Phones Affect You？時(shí)，課文中幾乎每個(gè)句子都那么漂亮，這些句子和句子結(jié)構(gòu)無(wú)論是在口語(yǔ)中還是在寫(xiě)作中常常會(huì)應(yīng)用到，因此學(xué)生有必要背誦整篇文章。這篇文章采用總-分的結(jié)構(gòu)，先談到手機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，再談到手機(jī)給我們帶來(lái)的各種優(yōu)缺點(diǎn)，最后學(xué)生可以進(jìn)行總結(jié)。這篇文章非常適合做記者采訪游戲，這個(gè)游戲能夠把知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最后記者總結(jié)部分能夠讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：每組成員選出一名代表作為南國(guó)都市報(bào)的記者到我院對(duì)大學(xué)生就手機(jī)問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)采訪，學(xué)生可以按照課文的方式進(jìn)行提問(wèn)，也可以自己設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，要求就是要運(yùn)用課文中的句子和句型結(jié)構(gòu)，最后還要自己進(jìn)行采訪總結(jié)。哪組設(shè)計(jì)的問(wèn)題精彩和運(yùn)用課文中的句子多，故事情節(jié)精彩，哪組就獲勝。每組學(xué)生為了這個(gè)競(jìng)賽游戲，集合了全組成員的智慧和能力，給我們演出了非常生動(dòng)形象、逼真的采訪游戲。他們用報(bào)紙做成采訪話筒，用硬紙做攝像機(jī)，還有人手拿記錄本，邊采訪，邊錄像，邊記錄。課文中的句子就那么自然而然地被表達(dá)出來(lái)，顯然他們不是在背書(shū)，而是是運(yùn)用語(yǔ)言。這個(gè)例子說(shuō)明學(xué)生具有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，這些在玩中學(xué)，在做中悟的游戲真正能夠拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、表演能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都得以展示。

以上這種將課文游戲化不僅將知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合，為師生提供了一個(gè)自由的發(fā)揮空間，而且能夠挖掘?qū)W生自身的潛能，促進(jìn)我們自身的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)也是一堂堂精彩的德育教育課，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀的育人目的也得以貫徹。

英語(yǔ)游戲是英語(yǔ)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效手段，靈活多樣的、高質(zhì)量的教學(xué)游戲能夠調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)、適度、新穎有趣的教學(xué)游戲，能達(dá)到“課伊始，趣即生；課堂中，趣正濃；課結(jié)束，趣未盡”的效果。學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，動(dòng)中悟，學(xué)生多種能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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