跨文化視角下大學(xué)英語教學(xué)研究

【摘要】全球一體化的進(jìn)程逐漸加快，不同文化背景下的人交流越來越頻繁，文化差異是交流時(shí)不可回避的難題，在以往的英語教學(xué)中，人們對(duì)文化教學(xué)不重視，因此，從跨文化視角對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行研究很有價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；英語教學(xué)；改革

【作者簡介】薛琦峰（1981.5-），男，滿族，武警特種警察學(xué)院，碩士，教員，助教，研究方向：大學(xué)英語、軍事英語教育。

不同文化背景下的人進(jìn)行交流時(shí)，由于受到文化差異的影響，很容易產(chǎn)生誤解，影響交流效果。文化教學(xué)在傳統(tǒng)英語教學(xué)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，從跨文化角度改革大學(xué)英語教學(xué)模式對(duì)改善教學(xué)，提高跨文化交際效果很有必要。

一、跨文化交際的特點(diǎn)與重要性

跨文化交際存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，不同的文化。跨文化交際顧名思義，交流的雙方文化背景具有差異性，來自不同的文化。第二，同一語言?？缥幕浑H的參與者在進(jìn)行交流的過程中應(yīng)該使用同一種語言，以達(dá)到交際的目的。第三，口語化?？缥幕浑H一般情況下是面對(duì)面通過口語現(xiàn)場交流。第四，直接性。在交流過程中可以直接通過語言理解文化差異。

語言和文化是相輔相成的，不同文化之間的人通過語言進(jìn)行交流便是跨文化交際。語言是不同文化進(jìn)行交流的紐帶，語言中包含著文化，學(xué)習(xí)語言就必須學(xué)好語言文化?？缥幕浑H在大學(xué)英語教學(xué)中十分重要。第一，有利于促進(jìn)英語教學(xué)改革，提高我國高等教育水平；第二，有利于學(xué)生了解不同文化影響下外國人的思維和語言習(xí)慣，增強(qiáng)交際能力，提高跨文化交流的有效性；第三，有利于大學(xué)生感受不同的文化氛圍，了解不同的文化背景，提高英語應(yīng)用能力。

二、跨文化視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革

1.改革教學(xué)內(nèi)容。受就業(yè)壓力和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中跨文化教學(xué)的內(nèi)容較少，無法滿足跨文化交際的需求。第一，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把跨文化英語教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，增加文化修養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。將英美文化融入大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，使學(xué)生可以在課堂上受到英美文化的熏陶，增加對(duì)英美文化的了解，提高跨文化交際能力。第二，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要選擇合適的教學(xué)材料，既能體現(xiàn)英美文化，又能符合大學(xué)英語教學(xué)的需求。在教學(xué)的過程中，教師還可以緊跟當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧涎a(bǔ)充到教學(xué)中，這樣，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，又能夠幫助學(xué)生了解國內(nèi)外最新的文化走向。第三，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)之外的學(xué)習(xí)。課堂之外的學(xué)習(xí)也具有十分重要的作用，在課堂外要多開展英語活動(dòng)，例如：英語演講、英語話劇、電影賞析等，讓學(xué)生積極參與到英語活動(dòng)中，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生的英語交流能力。

2.改革英語教學(xué)方法。大學(xué)英語教學(xué)必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行改革，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，師生之間互動(dòng)較少，教師處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，課堂學(xué)習(xí)氣氛較差，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，限制了學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

首先，在跨文化教學(xué)時(shí)，可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，收集相關(guān)資料，共同討論、解決學(xué)習(xí)中的困難。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組課外活動(dòng)，例如自己編寫英語話劇等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、英語交流能力等。

其次，要針對(duì)學(xué)生的英語水平，因材施教。不同地區(qū)的學(xué)生英語水平具有較大差異，教師要正視這種差異的存在，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該有所側(cè)重和差異，使不同水平的學(xué)生都能夠得到關(guān)注，提高學(xué)習(xí)積極性。要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)查搜集資料，了解教學(xué)內(nèi)容的跨文化特點(diǎn)。

最后，在教學(xué)中積極使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，方便學(xué)生收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美文化進(jìn)一步了解。例如在課堂上講解課文時(shí)播放與文章相關(guān)的圖像資料，提高學(xué)生的注意力；在課前讓學(xué)生自主尋找相關(guān)資料，在課堂上與大家共享等；在課堂外教師與學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，在網(wǎng)絡(luò)上布置學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓學(xué)生接觸語言文化環(huán)境，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展。

3.改革大學(xué)英語教師隊(duì)伍。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力上；堅(jiān)持把學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要加強(qiáng)對(duì)中西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，不斷提高自身的文化素質(zhì)，注重對(duì)跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意提升自我，積極參與各種培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，不斷充實(shí)自己，全面提高自己的能力。教師在教學(xué)中要熟練掌握運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟文化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

隨著我國綜合國力越來越強(qiáng)，我國越來越多地參與到國際事務(wù)之中，跨文化交際成為重點(diǎn)。大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化教學(xué)成為必然，進(jìn)行英語教學(xué)改革可以提高學(xué)生的跨文化交際能力，為國家提供更多人才。

參考文獻(xiàn)：

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