基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)改革分析

【摘要】隨著新教改的逐漸深入，大學(xué)開始不斷增加招生人數(shù)，從而導(dǎo)致了學(xué)生較多現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，由于社會當中的崗位日益減少，大多數(shù)畢業(yè)生均無法找到滿意的工作，因此，在無形中增加了大學(xué)生們的就業(yè)壓力?；诖耍闹兄攸c分析了基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高校英語；教學(xué)改革

【作者簡介】胥昭（1987-），女，漢族，陜西西安人，西安科技大學(xué)高新學(xué)院，研究生，助教，英語教育。

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的逐漸加快，我國已經(jīng)與世界接軌，因此，各個企業(yè)對人才也提出了較高的要求，特別是英語專業(yè)人才，既要求英語專業(yè)的學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，同時還要求他們具備較強的英語交際能力。盡管我國高校不斷地對英語教學(xué)進行了改革，并且立足于整體來看，英語教學(xué)獲得了較大的改善，但是，基于就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)英語教學(xué)模式還存在著較多的問題。為此，文中提出了相應(yīng)地改革措施。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)中存在的一系列問題

1.教師方面的問題。教師方面存在的問題主要包括教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念。其具體表現(xiàn)為，高校英語教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，并未對英語教學(xué)以及如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力引起高度重視，只重視講解與拓展知識內(nèi)容；另外，也未充分地開發(fā)和應(yīng)用英語教學(xué)方法。現(xiàn)如今，高校英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中仍然以課文閱讀和單詞講解為主，在課堂上難以采取多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高其理解能力。

2.課程設(shè)置方面的問題。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向與大學(xué)英語教學(xué)理論方面的指導(dǎo)，我國大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置方面存在的問題主要體現(xiàn)如下：一方面，未對個性化教學(xué)引起足夠的重視。從客觀上來看，我國英語教師資源難以開展一對一的英語教學(xué)。而且當前的高校英語課程設(shè)置情況也無法實現(xiàn)個性化教學(xué)；另一方面，應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴重，并未完全正確地理解國家英語教育政策，比方說，英語四六級證書與學(xué)生的畢業(yè)證和學(xué)位證掛鉤，原本是為了推動學(xué)生英語教育的發(fā)展，然而卻將其作為了一項英語等級考試任務(wù)。

3.教學(xué)環(huán)境方面的問題。現(xiàn)階段，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，在新型教學(xué)設(shè)備與教育技術(shù)等方面也增加了資金方面的投入。然而，目前，由于受到高校擴招等方面因素的制約，大學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)方面依舊存在著較大的缺口。另外，所配備的語音設(shè)備也非常落后，英語教學(xué)資源短缺，缺乏對新型教育技術(shù)的應(yīng)用等，從而不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗造成了嚴重的影響，而且還阻礙了就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

4.教學(xué)評價機制方面的問題。就基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)評價機制而言，存在的問題重點體現(xiàn)如下：首先，就學(xué)生的學(xué)習(xí)評價而言，常常只強調(diào)評價英語測評結(jié)果，并未對過程評價引起足夠的重視，從而難以體現(xiàn)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題；其次，就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價而言，一味地強調(diào)書面成績，然而，卻忽視了評價學(xué)生實際運用英語的能力，常常拘泥于形式，另外，此種評價機制原本就無法從客觀上體現(xiàn)出學(xué)生實際運用英語的能力。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)改革方法

1.建立健全就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語課程機制。要想建立健全就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語課程機制，首先就應(yīng)該制定大學(xué)英語教學(xué)目標。將培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力作為根本目標，并在教學(xué)內(nèi)容方面凸顯出此項目標，另外，還應(yīng)該圍繞職業(yè)技能來建立健全高校英語課程機制，以此來彌補當前高校英語課程在實際運用方面存在的不足之處，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生能力的教育指導(dǎo)理念；其次，應(yīng)該根據(jù)英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律來建立高校英語課程框架，循序漸進地對基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語和職業(yè)英語課程進行設(shè)置，除此之外，還應(yīng)該遵循注重基礎(chǔ)英語教學(xué)，拓展專業(yè)英語教學(xué)和隨意選取職業(yè)英語教學(xué)的設(shè)置原則，將學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況列進高校英語教學(xué)評價機制中，以此來保證教學(xué)評價機制的真實性。

2.營造良好的英語教學(xué)環(huán)境。首先，應(yīng)該在大學(xué)英語教學(xué)硬件和軟件設(shè)施方面增加資金的投入。國家仍然需要增加高等教育的投入，特別是應(yīng)該加強信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，積極構(gòu)建英語教學(xué)資源共享平臺，以此來營造良好的英語教學(xué)環(huán)境；其次，就基于就業(yè)導(dǎo)向下的英語教學(xué)而言，應(yīng)該對新型教學(xué)設(shè)施加以充分利用，為學(xué)生創(chuàng)建職場英語教學(xué)情景，從而不僅能夠有效地提高他們的英語交際能力和社交能力，而且還有助于豐富其職場經(jīng)驗。

3.構(gòu)建出科學(xué)合理地大學(xué)英語課程評價機制。由于大學(xué)英語教學(xué)改革的效果是需要通過實際的社會競爭得以體現(xiàn)的，因此，就業(yè)導(dǎo)向下的英語教學(xué)改革應(yīng)該將市場檢驗評價作為課程評價機制的主要內(nèi)容，概括來講，具體體現(xiàn)如下：首先，應(yīng)該立足于教師方面，對現(xiàn)如今的英語四六級等級考試形成正確的認識，不可以把全部精力均集中在四六級等級考試和各種形式的英語考試方面，不僅要加強提高學(xué)生的閱讀水平，而且還應(yīng)該對學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力引起重視；其次，將提升學(xué)生的社會實踐能力作為重點改革的內(nèi)容，將社會實踐工作經(jīng)驗列入大學(xué)英語教學(xué)機制中，通過社會實踐工作來培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的技巧與能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國高校英語的教學(xué)模式也需要進行創(chuàng)新。現(xiàn)如今，在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，與國外展開交流的機會變得越來越多，因此，英語得到了廣泛應(yīng)用，但是，就我國當前的英語教學(xué)水平而言，卻無法較好地符合將來的社會需求，學(xué)生難以做到學(xué)以致用，由此可見，有必要基于就業(yè)導(dǎo)向來改革高校英語教學(xué)。

參考文獻：

[1]陳升雅.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].經(jīng)營管理者，2015，25：354-355.