商科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策研究

【摘要】隨著國(guó)際貿(mào)易深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)金融、會(huì)計(jì)、管理等商科專業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求逐漸增加。而英語(yǔ)作為跨文化交流的重要工具，其在商科院校的開(kāi)展效果也直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)出發(fā)，結(jié)合商科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】商科院校；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；相關(guān)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】石睿（1983.8-），女，貴州貴陽(yáng)人，貴州商學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，第二語(yǔ)言習(xí)得。

【基金項(xiàng)目】本文系貴州商學(xué)院省級(jí)課題“基于商科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)”的階段性成果。

引言

大學(xué)外語(yǔ)是我國(guó)高等教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著國(guó)家之間跨文化交流的逐漸深入，高等院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也逐漸提升。商科學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)商業(yè)管理人才的重要基地，其在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中，無(wú)論是內(nèi)容還是模式上基本都是沿襲傳統(tǒng)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)體系，這雖然能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是卻缺乏商科學(xué)院的資深特色，使得商科人才的英語(yǔ)能力與專業(yè)素質(zhì)之間融合程度不高，影響了學(xué)生跨文化素養(yǎng)的形成。針對(duì)此，商科院校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)新模式，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)策略，以推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

一、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)商科院校的特色

商科院校在英語(yǔ)課程設(shè)置過(guò)程中不應(yīng)盲目照搬普通高等院校的教學(xué)模式，而是應(yīng)該從自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓金融、管理、國(guó)貿(mào)等專業(yè)學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成跨文化交流意識(shí)，進(jìn)而為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)教學(xué)的四大模塊，教師應(yīng)圍繞這四項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如聽(tīng)力是語(yǔ)言和思維相互作用的心理認(rèn)知過(guò)程，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)需要在相對(duì)寬松的氛圍中進(jìn)行，根據(jù)商科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師可以選擇與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)的聽(tīng)力材料，并滲透指導(dǎo)聽(tīng)力技巧，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中能夠逐漸樹(shù)立健康的心理認(rèn)知，進(jìn)而逐漸提升聽(tīng)力水平。再如在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整長(zhǎng)篇大論的講解方式，為學(xué)生提供充足的自主閱讀空間，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，并結(jié)合國(guó)際貿(mào)易時(shí)事編輯閱讀材料，強(qiáng)化商科學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)色彩，培養(yǎng)學(xué)生把握閱讀關(guān)鍵詞的能力，以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的表達(dá)氛圍

教學(xué)方法是連接教與學(xué)的重要紐帶，創(chuàng)新教學(xué)方法是推動(dòng)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。商科院校在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在合作教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要結(jié)合材料提出問(wèn)題，如教師可以從國(guó)際貿(mào)易中收集素材，并為學(xué)生提出情境對(duì)話任務(wù)，組織學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容提煉、設(shè)計(jì)對(duì)話；然后，通過(guò)小組合作的方式，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)中的誤區(qū)，結(jié)合跨文化交流需要，分析并完善對(duì)話內(nèi)容；最后，展示對(duì)話成果，教師針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，并結(jié)合合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)一步優(yōu)化合作教學(xué)方法。再如，采用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合情感進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示直觀的國(guó)際貿(mào)易情境，讓學(xué)生在情境融合的過(guò)程中，自覺(jué)完成聽(tīng)力，捕捉其中的關(guān)鍵信息，然后主動(dòng)思考經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)在跨文化交流中的運(yùn)用，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流思維。

三、堅(jiān)持學(xué)生主體，完善教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式也受到了挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的教育工作者在實(shí)踐中對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行探索，而將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有效融合也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本方向。商科院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住信息化的機(jī)遇，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行不斷探究，并在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如在英語(yǔ)教學(xué)模式探索中，教師可以利用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)：首先，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作微課，或者從網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中下載資源，讓學(xué)生自主完成新課學(xué)習(xí)；然后，在課堂中開(kāi)展互動(dòng)討論，進(jìn)行知識(shí)探索，教師發(fā)揮輔助性作用，學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；最后，在課后鞏固中教師將自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，完善教學(xué)方案，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、開(kāi)展信息化教育，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

隨著教育教學(xué)環(huán)境的逐漸開(kāi)放，教師不應(yīng)將學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)局限在課堂上，而是應(yīng)該利用多元化教學(xué)資源，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。目前網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要依托，教師不僅可以根據(jù)金融、管理、國(guó)貿(mào)等專業(yè)主題查詢英語(yǔ)資料，還能夠直接下載音頻視頻，讓學(xué)生的英語(yǔ)課程資源類型更加豐富。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求篩選不同的聽(tīng)力學(xué)習(xí)材料，如BBC紀(jì)錄片、《走遍美國(guó)》《艾倫秀》等節(jié)目，不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具趣味性，同時(shí)也利用了碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在課下的延伸。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，商科院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從自身的人才培養(yǎng)需要入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。目前商科院校在英語(yǔ)教學(xué)改革中應(yīng)圍繞學(xué)生主體，從專業(yè)英語(yǔ)入手，在幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，也應(yīng)充分利用信息化教學(xué)體系，進(jìn)而不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，完善英語(yǔ)教學(xué)模式，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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