慕課背景下大學(xué)英語課程改革探討

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。慕課是當(dāng)代教育的一種新模式，在慕課教育大背景下如何深化大學(xué)英語課程改革，是本文主要討論的問題。

【關(guān)鍵詞】慕課；大學(xué)英語；教學(xué)

【作者簡介】房穎，山東理工大學(xué)外國語學(xué)院。

引言

慕課是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，是當(dāng)代教育模式的一種新的變化。在我國大學(xué)階段教育中，很多課程都引入了慕課的教學(xué)方式，作為我國最主要的外語學(xué)科——英語來說，采用慕課教學(xué)，是順應(yīng)時(shí)代變化的一種體現(xiàn)，有助于深化大學(xué)英語課程改革，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展。慕課具有大規(guī)模、開放資源、網(wǎng)絡(luò)課程等特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)提供了條件。在當(dāng)今慕課背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的改革，需從整體上進(jìn)行合理規(guī)劃，提升師資隊(duì)伍水平，創(chuàng)新慕課教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

一、慕課概述

慕課，英文簡稱“MOOC”，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門MOOC課程動(dòng)輒上萬人，最多達(dá)16萬人；第二個(gè)字母“O”代表Open（開放），以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需改變所處的空間位置，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。簡言之，慕課即“大規(guī)模開放的在線課程”，是近兩年才引入我國的一種教學(xué)方式。

慕課具有三大特點(diǎn)。一是大規(guī)模性，一方面全世界各地學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源都匯集到慕課平臺(tái)，慕課的課程資源規(guī)模十分巨大，來源非常廣闊；另一方面慕課的每門課程往往都有成百上千人，甚至萬人參加，學(xué)習(xí)的人數(shù)非常多。二是開放性，慕課課程不受限制，面向全世界開放，只要你想學(xué)，就能在慕課平臺(tái)找到優(yōu)質(zhì)的課程。三是網(wǎng)絡(luò)性，慕課以互聯(lián)網(wǎng)為載體，學(xué)生通過電腦與慕課連接，在網(wǎng)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上進(jìn)行答題討論、完成作業(yè)和考試等。

二、慕課背景下大學(xué)英語課程改革措施

慕課是新興的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，匯集了全世界的各類優(yōu)質(zhì)課程資源，對(duì)于英語這門運(yùn)用范圍廣的學(xué)科來說，慕課是十分適用其教學(xué)的一種方式。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)英語慕課教學(xué)整體規(guī)劃。慕課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線評(píng)價(jià)的方式，能夠充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)狀況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行整合反饋給教師，這對(duì)教師授課是很有幫助的。科學(xué)地運(yùn)用慕課平臺(tái)，將備課內(nèi)容和計(jì)劃與慕課相結(jié)合，能夠使教師了解到自己的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否有效，從而更好地改進(jìn)和完善教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，把慕課教學(xué)規(guī)劃到大學(xué)英語教學(xué)中去，從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程視頻設(shè)計(jì)、課程交互設(shè)計(jì)、課程作業(yè)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等全方面進(jìn)行規(guī)劃，重視慕課教學(xué)的重要作用。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)慕課教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往在一個(gè)大教室進(jìn)行，由一位教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)，這種教學(xué)方式往往使得很大一部分學(xué)生被忽視，真正受到教育的只是位置靠前、引起教師注意的一小部分學(xué)生；而且大學(xué)課程中一般一節(jié)課也就四五十分鐘，如果課堂上有問題需要討論，或者某些學(xué)生有問題需要教師進(jìn)行解答時(shí)，這種教學(xué)方式會(huì)極大地占用課堂時(shí)間，大大影響課堂教學(xué)質(zhì)量。要改變傳統(tǒng)單一在線下教室進(jìn)行的課堂教育，推進(jìn)慕課教學(xué)創(chuàng)新，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，開展小班教育、小組教育，鼓勵(lì)學(xué)生在慕課平臺(tái)上進(jìn)行提問和問題討論，利用慕課的教學(xué)優(yōu)勢，提高課程講授的效率。

3.利用信息平臺(tái)，推進(jìn)慕課建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于慕課具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生無論身在何處，只要注冊(cè)賬號(hào)即可使用上面的課程資源，這為學(xué)生提供了新的接收知識(shí)的途徑，大大彌補(bǔ)了部分教師由于自身專業(yè)水平不夠而對(duì)知識(shí)講解不全面的局限性。慕課上有著豐富的課程資源，為教師更好地備課提供了資源平臺(tái)，要充分利用平臺(tái)優(yōu)勢，在慕課平臺(tái)上傳與課程有關(guān)的PPT、音頻、視頻等，建設(shè)優(yōu)質(zhì)慕課課程資源庫，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高整體教學(xué)水平。慕課上實(shí)時(shí)更新的課程知識(shí)是一些名牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程資源，對(duì)教師培養(yǎng)提供了新的途徑和渠道。以往我國的大學(xué)英語教學(xué)，常常會(huì)被詬病教出來的學(xué)生英語為“中國式英語”，即英語發(fā)音不純正、應(yīng)用性不強(qiáng)，慕課使得教師的眼界更為廣闊，通過觀看世界各高校的課程教學(xué)視頻，有助于教師加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，從而提高自身英語水平。通過慕課對(duì)教師水平的培養(yǎng)，有助于壯大整個(gè)師資隊(duì)伍的力量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高學(xué)校整體英語的教學(xué)水平。

三、結(jié)論

利用慕課進(jìn)行教學(xué)的模式能夠凸顯學(xué)生的主體地位，自主地掌控學(xué)習(xí)的過程和進(jìn)程，加強(qiáng)課堂中學(xué)生與教師的互動(dòng)，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下大部分學(xué)生無法完整接受課堂知識(shí)的不足，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力；同時(shí)也能夠不斷提升師資水平，打破固有的原有的中國化英語教學(xué)，促使大學(xué)英語教學(xué)能夠向著更專業(yè)化、更高水平的方向發(fā)展。

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