諾獎青睞“叛逆”型人才

隨著2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、物理學(xué)獎和化學(xué)獎等獎項(xiàng)的陸續(xù)揭曉，國人又開始了對各位獲獎?wù)呖蒲薪?jīng)歷的大討論。

這一次，近鄰日本再攬獲一項(xiàng)諾獎。日本京都大學(xué)教授本庶佑獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎，使得近18年以來日本諾獎得主增至18人。平均每年一項(xiàng)諾獎，日本對此似乎有如探囊取物般簡單。

而同為亞洲強(qiáng)國的我們，對諾獎的渴求則是與日俱增，在羨慕嫉妒的同時(shí)，我們也應(yīng)該自問為什么？我國又該如何培養(yǎng)諾獎人才？

2005年因“烯烴復(fù)分解反應(yīng)”研究而獲得諾貝爾化學(xué)獎的美國化學(xué)家羅伯特·格拉布談到中國學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力度不夠，主要源于他們所接受的這樣或那樣的教育讓他們過于循規(guī)蹈矩。

學(xué)術(shù)上循規(guī)蹈矩的對立面無疑是叛逆和質(zhì)疑。

本庶佑在被問到“希望對想做研究者的年輕人說點(diǎn)什么”時(shí)表示，對成為研究者最重要的事情是，什么都想知道，要有顆覺得所有事情都是不可思議的心。對教科書寫的東西也要保持懷疑。用自己的眼睛去看。真正的到底是怎樣的，這樣的心態(tài)很重要。

2011年因“先天免疫系統(tǒng)激活”研究獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的美國免疫學(xué)家布魯斯·博伊特勒認(rèn)為，學(xué)校教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心，有時(shí)不要循規(guī)蹈矩地思考問題，在科研和生活中做出一些奇怪的舉動也不必大驚小怪。

2014年因發(fā)現(xiàn)新型節(jié)能光源而獲得諾貝爾物理學(xué)獎的三名日本出生的科學(xué)家則是從企業(yè)科研起步，之后進(jìn)入大學(xué)成為教授。

校企合作的二元制人才培養(yǎng)模式在歐美國家的實(shí)施也不失為“叛逆人才”培養(yǎng)的一種模式。而在國內(nèi)，這些“學(xué)術(shù)叛逆”行為并不被提倡和鼓勵。

當(dāng)然，離經(jīng)叛道的意義不是偏離科研成才的軌道，而是激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新意識和能力。從諾獎得主的經(jīng)歷可以看出，“叛逆”不失為人才培養(yǎng)的途徑。

（摘自《科普時(shí)報(bào)》）