初中《道德與法治》課程培育核心素養(yǎng)的探索

吳儉開

2016年9月，眾所矚目的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育改革的重點。作為義務(wù)教育階段的一門綜合性必修課——《道德與法治》課程，探索其核心素養(yǎng)內(nèi)涵、培育價值以及培育路徑，成為本學(xué)科落實立德樹人目標(biāo)的必然要求。

一、初中《道德與法治》課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

為適應(yīng)國家發(fā)展對人才的需求以及應(yīng)對世界形勢的發(fā)展，我國頒布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以及普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了每門學(xué)科的核心素養(yǎng)，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個維度研制出核心素養(yǎng)的指標(biāo)和要素，建構(gòu)出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)模型。

經(jīng)過反復(fù)論證，目前擬定的高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等四個要素。而初中《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)暫時沒有統(tǒng)一的表述。朱明光在《關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考》一文中提出“所謂核心素養(yǎng)，特指個體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，包括我們熟悉的知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度”。而脫胎于《思想品德》的《道德與法治》課程，融合了道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容，旨在促進初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體，表現(xiàn)為“道德品質(zhì)、政治認(rèn)同、法治意識、公共參與”等方面，可認(rèn)為是初中政治學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

二、初中《道德與法治》課程核心素養(yǎng)的學(xué)科價值

1.落實立德樹人根本任務(wù)，提升我國教育國際競爭力

如何把黨的教育方針貫徹在教育教學(xué)過程中，落實好學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，是保證學(xué)科教學(xué)正確價值定位以及取得教學(xué)實效的關(guān)鍵一環(huán)。初中《道德與法治》是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其首要特征就是思想性，旨在促進學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，核心素養(yǎng)首先體現(xiàn)在思想品德教育上，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，落實立德樹人的育人任務(wù)。

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化，各國都在思考21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。因此，我國加快了教育改革，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢，有利于提升我國教育國際競爭力。

2.全面推進素質(zhì)教育，深化政治學(xué)科課程改革

《道德與法治》課程以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，整合道德、心理、法律、國情等方面的內(nèi)容，以培養(yǎng)完滿人格為目標(biāo)，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)，明確回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，與學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)有著高度的一致性，引領(lǐng)著課程改革和育人模式變革。同時，《道德與法治》課用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。注重與社會實踐聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體，是本學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合要求，指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射課程教學(xué)，彰顯了本學(xué)科的育人價值。此外，《道德與法治》課程對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，是以適應(yīng)全面發(fā)展的人為核心，文化基礎(chǔ)為需要，自主發(fā)展為必備能力的三大基本要點構(gòu)成的。所以，初中政治學(xué)科不應(yīng)該僅局限于傳統(tǒng)的馬克思主義基本觀點教育，除了道德、心理健康、法律、國情等，還包括國家與社會、民族與文化、民主與法治、道德與價值、生命與科學(xué)、交流與開放等方面認(rèn)同感的教育。

三、初中《道德與法治》課程核心素養(yǎng)的培育策略

1.培養(yǎng)一支優(yōu)秀的初中政治教師隊伍是前提

學(xué)生核心素養(yǎng)的培育有賴于高素質(zhì)的教師隊伍。近幾年，對思想政治課和政治教師的要求，國家層面非常重視高校。其實中小學(xué)政治教師也非常重要。中學(xué)階段特別是初中階段，學(xué)生的思想處于最可塑時期，思想品德政治意識是最可引導(dǎo)的。是否有思想政治和業(yè)務(wù)能力過硬的政治教師的引導(dǎo)，顯得非常重要。初中政治教師隊伍的素質(zhì)不僅影響著學(xué)生個人思想道德、政治覺悟的高低，影響黨的思想政治教育的實施效果，甚至影響國家和黨的前途命運。

2.優(yōu)化培育學(xué)科核心素養(yǎng)需要的課堂教學(xué)是關(guān)鍵

學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，關(guān)鍵在課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，靈動的課堂所需的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式是課堂教學(xué)變革的重要保障。

科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)方向。課堂是核心素養(yǎng)培育的主要場所。在《道德與法治》課堂教學(xué)中，科學(xué)合理設(shè)定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)是教學(xué)的關(guān)鍵，并將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)巧妙科學(xué)地融入到教學(xué)三維目標(biāo)中。如在粵教版教材《道德法治》九年級上冊《走可持續(xù)發(fā)展道路》這一課時，確定三維目標(biāo)：【知識與技能】知道我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因和意義，節(jié)約資源、保護環(huán)境、計劃生育的基本國策以及與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系?！具^程與方法】：通過學(xué)習(xí)，深刻理解可持續(xù)發(fā)展的重要性以及踐行具體措施，懂得通過法律保障生態(tài)文明建設(shè)，促進人與自然和諧相處，提高觀察、思考、分析、綜合的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】樹立生態(tài)文明意識和法治意識，擁護國家政策和法律信仰，關(guān)心國家、民族永續(xù)發(fā)展，在日常生活中落實可持續(xù)發(fā)展理念。在落實三維目標(biāo)過程中融合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“自主發(fā)展—感受可持續(xù)發(fā)展的重要性—落實可持續(xù)發(fā)展行動”的目標(biāo)。

精心組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)平臺。教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。學(xué)生通過所感所悟，去理解知識，從而形成真正的技能與素養(yǎng)。因此要精心組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)平臺。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展問題化和情景化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題與問題的聯(lián)系以及情境中進行知識的碰撞，為學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。其次要采用實用的教學(xué)手段、有效的教法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上給學(xué)生更多自主思考的機會，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。在這個過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實際問題，由此判斷學(xué)生的行為動機、觀察學(xué)生的思維養(yǎng)成，最終引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)所要形成的核心素養(yǎng)。比如粵教版九年級《道德與法治》第二單元《公民依法參與公共事務(wù)》，在分析參與公共事務(wù)重要性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對參與公共事務(wù)的途徑與方式進行深入討論。教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在不同的情境中感受，分析權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生公民意識的覺醒，養(yǎng)成關(guān)心國家大事和關(guān)注社會生活的習(xí)慣。課堂上讓學(xué)生自由地撞出智慧的火花，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在課堂中形成。

3.開展課程活動延伸核心素養(yǎng)培育的空間是必要補充

作為一門具備極強實踐性的課程，相比過去的“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)，《道德與法治》要求的核心素養(yǎng)在一定程度上進行了革新，更加注重學(xué)生的自我實踐，創(chuàng)新和協(xié)作。因此，要為學(xué)生提供實踐的平臺，把教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會中去，感受社會道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價值體系;指導(dǎo)學(xué)生模擬各類活動，展開一些實質(zhì)性的調(diào)查，從解決身邊小問題開始，提高分析判斷以及解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識和家國情懷，增強主人翁意識，樹立良好的社會核心主義價值觀。

《道德與法治》核心素養(yǎng)的提出與落實，使“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)，是《思想品德》課程“三維目標(biāo)”的整合與提升。因此，落實核心素養(yǎng)內(nèi)容，明確培育價值，探索培育路徑，以培養(yǎng)完滿人格為目標(biāo)，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，是形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必由之路。

責(zé)任編輯 邱 麗