臨澧：讓每個(gè)孩子都享有“優(yōu)教”

沅生芷草，澧育蘭花。依山傍水的臨澧古城，自古以來就崇教興學(xué)、人杰地靈，先后走出過民主革命先驅(qū)林修梅、開國元?jiǎng)琢植⑽膶W(xué)巨匠丁玲等英雄豪杰和文化名人。時(shí)至今日，從全市范圍來看，無論是面積還是人口，臨澧縣都居于末位，但在人才的培養(yǎng)和輸出上，卻始終站在第一方陣。而這很大程度上得益于近年來，臨澧始終把“讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”作為民生工程來抓。在這里，鄉(xiāng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校媲美，山區(qū)教育與城區(qū)教育齊頭并進(jìn)，城鄉(xiāng)孩子共同沐浴優(yōu)質(zhì)教育的陽光。

辦好每一所百姓身邊的學(xué)校

如何讓每個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育？臨澧縣丁玲學(xué)校的“變身”過程最具說服力。

該校校長(zhǎng)楊隆玉告訴記者，原來的丁玲學(xué)校既不是如今的位置，也不是如今的“身份”，“原來的校區(qū)是在城東，那里還有另一所初中，集中了大部分優(yōu)質(zhì)教育資源，如今在城西異地新建，極大地方便了城西的孩子上學(xué)。更重要的是，原來的丁玲學(xué)校是一所民辦性質(zhì)的中學(xué)，師資和生源可以在全縣挑選，收費(fèi)也高，周邊居民想進(jìn)丁玲學(xué)?？芍^一座難求，老百姓因此意見很大?！辫b于此，臨澧縣委、縣政府以壯士斷腕的魄力于2014年將學(xué)校轉(zhuǎn)為了公辦，并于2016年秋季實(shí)行劃片招生。

近年來，臨澧縣始終堅(jiān)持政府投入為主、多渠道投入并重的原則，著力教育攻堅(jiān)，不斷推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近3年來，累計(jì)投入2.5億元，新建、改造校舍近20萬平方米，鋪設(shè)10所學(xué)校塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1.2萬平方米，改造薄弱學(xué)校66所。

教育信息化，臨澧縣也走在了前面。整體推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，全縣學(xué)校實(shí)現(xiàn)“校校通”、中心小學(xué)以上學(xué)?！鞍喟嗤ā?、教師“人人通”三個(gè)100%，組建7所網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，全縣18000多名師生開辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教育信息化走向深度融合，被評(píng)為省教育信息化試點(diǎn)縣，創(chuàng)造了“起步晚、發(fā)展快、校準(zhǔn)高、運(yùn)用好”的信息化建設(shè)臨澧樣本。

記者在新安鎮(zhèn)中心小學(xué)采訪期間，在多媒體教室觀摩了一堂特別的英語課：除了坐在教室內(nèi)的該校六年級(jí)4班的50多名學(xué)生外，還有新安鎮(zhèn)沙堤、洞坪2所村小的80多名六年級(jí)學(xué)生通過大屏幕同步在上相同內(nèi)容的英語課。在短短45分鐘的時(shí)間里，英語老師帶領(lǐng)3所學(xué)校的130多名一起朗讀，一起做游戲，一起回答問題，互動(dòng)高達(dá)20來次。新安鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)高志紅告訴記者，學(xué)校2015年就新建了錄播室，利用網(wǎng)絡(luò)將專遞課堂輻射到了周邊的4所村小，有效地解決了周邊農(nóng)村小學(xué)英語、音樂、科學(xué)等學(xué)科教師短缺的問題。

為了讓教育的“陽光雨露”沒有盲點(diǎn)， 臨澧縣還大力倡導(dǎo)聯(lián)校支教。3年來，30多位縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、100多個(gè)縣直部門為援建學(xué)校捐款700多萬元，辦理實(shí)事100多件，讓40多所農(nóng)村學(xué)校舊貌換了新顏。

配好每一門學(xué)科教學(xué)的老師

公平而有質(zhì)量的教育，關(guān)鍵在師資均衡。為縮小城鄉(xiāng)師資差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，臨澧縣“量身定制”了《臨澧縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2016-2020年）》。

為落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，積極拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，近3年，該縣補(bǔ)充新教師267人，全部安排到農(nóng)村學(xué)校。建立輪崗交流機(jī)制，縣域內(nèi)交流教師948人次，城鄉(xiāng)掛職交流67名正副校長(zhǎng)。

刻木山鄉(xiāng)群玉小學(xué)的王金瓊是縣級(jí)骨干教師，看到教師交流活動(dòng)方案后，主動(dòng)請(qǐng)纓到和平小學(xué)任教，承擔(dān)起兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。為了解決學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)的問題，王老師改變教學(xué)方法，堅(jiān)持每節(jié)課用情境進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。此外，她還特別喜歡與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她說：“來農(nóng)村學(xué)校交流，讓我有了一個(gè)展示才華的平臺(tái)，在這里，我感受到了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂?！?/p>

臨澧縣還以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，實(shí)行“走教制”，選派中心校教師深入偏遠(yuǎn)學(xué)校任教短線學(xué)科，以彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）英語、音樂、信息技術(shù)等科目任課教師的短缺問題。

這些舉措，不僅確保了師資配置的均衡，而且確保了農(nóng)村孩子“學(xué)有優(yōu)教”。

育好每一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的孩子

走訪臨澧縣的學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)，從城區(qū)學(xué)校到村小、教學(xué)點(diǎn)，幾乎每所學(xué)校都是教師樂教、學(xué)生善學(xué)，都有拿得出手的“絕活”，且校校有特色。原來，臨澧縣教育局始終按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，打造特色，鑄就品牌”的要求，以特色辦學(xué)打造品牌學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)校培育、提煉、推介學(xué)校辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，用品牌引領(lǐng)教育發(fā)展。建成省級(jí)特色學(xué)校41所、市級(jí)特色學(xué)校59所。

在臨澧，“書香校園”“藝術(shù)校園”“科技校園”“陽光校園”等不斷涌現(xiàn)，形成了一校一品、特色鮮明的發(fā)展局面。開設(shè)國學(xué)課程，組織讀書、演講、征文、朗誦、書法等活動(dòng)，校園內(nèi)書香彌漫；開展科技制作，參加科技創(chuàng)新大賽，把科學(xué)的種子根植在學(xué)生心中；組織校園文藝演出，舞蹈、器樂、歌唱、小品，校園充滿了迷人的藝術(shù)氣息；豐富第二課堂，組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)小記者、當(dāng)交通安全宣傳員、做攝影師、做主持人、做充滿愛心的人，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。

學(xué)生在書畫、詩詞、文藝、體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域舒展心靈，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)，綜合素質(zhì)也跟著提高。數(shù)據(jù)顯示，2013年以來，該縣學(xué)生在省內(nèi)外體育、科技、文化、書畫、藝術(shù)比賽中，獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2000余人次，省級(jí)以上集體獎(jiǎng)勵(lì)50余次。

通過推進(jìn)教育均衡發(fā)展，臨澧教育實(shí)現(xiàn)了由局部高質(zhì)量向全面高質(zhì)量的跨越，探索出縣域教育高位均衡、深層發(fā)展的最優(yōu)路徑?，F(xiàn)在的臨澧縣，教育發(fā)展水平正由“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”的更高目標(biāo)邁進(jìn)。