縮小的社會(huì)百態(tài)

《幼兒園》是張以慶導(dǎo)演的一部?jī)?yōu)秀紀(jì)錄片，它展現(xiàn)了小、中、大三種班級(jí)里孩子們的生活，真實(shí)、具體地為觀眾展現(xiàn)了孩子的生活百態(tài)，從而折射出社會(huì)中的人生百態(tài)。在我看來，幼兒園雖然是孩子們的樂園，但也能從中發(fā)現(xiàn)成人社會(huì)的影子。作為一部人文紀(jì)錄片，《幼兒園》充滿了人文色彩，真實(shí)地從人性角度出發(fā)，描述了一幅縮小的社會(huì)百態(tài)。

風(fēng)里是茉莉花的聲音——豐富出彩的視聽特點(diǎn)

《幼兒園》擁有傳統(tǒng)紀(jì)錄片最基本的特點(diǎn)——真實(shí)、客觀、無演員。大部分鏡頭采用直拍的方式，讓觀眾有強(qiáng)烈的參與感，真實(shí)地感受鏡頭下孩子們不加修飾的情感。聲音部分則有兩大亮點(diǎn)：一是全片中沒有旁白，沒有解說詞，只有畫面中人的對(duì)白聲與背景音樂。比起冰冷、客觀的解說詞，人物的原聲對(duì)白則更能讓觀眾把感情代入片中，使影片更真實(shí)、更豐富、更貼近生活；二是片中的背景音樂反復(fù)使用《茉莉花》這一耳熟能詳?shù)囊魳贰Ｇ昂笪宕问褂谩盾岳蚧ā?，每次表達(dá)的卻是不同的情感。有傷心、有平靜、有愉悅，也有不舍，但無一例外地描繪出了孩子們?cè)谟變簣@時(shí)輕松的狀態(tài)，活得毫無負(fù)擔(dān)，永遠(yuǎn)無憂無慮。

兩個(gè)你就是一個(gè)你——與眾不同的明暗線結(jié)構(gòu)

《幼兒園》的敘事結(jié)構(gòu)分為明、暗兩條線。明線與暗線的差別十分顯著。首先，從畫面的色彩可以看出，主線是正常生活的顏色，暗線則被人為調(diào)成了低飽和度，讓人心生壓抑。其次，明線拍攝的是孩子們的日常生活，豐富多彩，且細(xì)節(jié)也很到位，而暗線則采取采訪問答的形式，鏡頭方位沒變化，內(nèi)容也帶有人為成分，不夠真實(shí)。也許孩子們是這樣，對(duì)于陌生人或大人都不會(huì)表露出一個(gè)真實(shí)的自己，但大人們又何嘗不是呢？在外人與自己人面前是截然不同的樣子，這樣不同的我們組合在一起，才構(gòu)成了完整的、復(fù)雜的我們。 每個(gè)人都是有其復(fù)雜性和多面性的，慢慢地卻演變成了人性中的丑惡面——虛偽，表里不一……人性究竟是本善還是本惡？人類究竟是在進(jìn)化還是在退化？

基礎(chǔ)不意味著低級(jí)——發(fā)人深思的教育意義

《幼兒園》是在武漢一所極其普通的幼兒園拍攝的，耗時(shí)14個(gè)月拍成，除了記錄生活，或許更是為了給予人們一種“由小見大”的教育意義。幼兒園教育、小學(xué)教育，乃至大學(xué)教育，中國(guó)都會(huì)有意地避開“性”這一十分關(guān)鍵的主題。中國(guó)從古至今都極度缺乏性教育。但這是不正確的。男女性別意識(shí)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是作為一個(gè)人必須要明確的一個(gè)意識(shí)，很多人潛意識(shí)里認(rèn)為“幼兒園教育=基礎(chǔ)教育=低級(jí)簡(jiǎn)單教育”，于是幼師的門檻比一般老師都低，但實(shí)際上，幼兒園教育才是初心教育，是為人之根本，或許比大學(xué)高等教育重要得多。

其實(shí)不論是性教育、知識(shí)教育、思維教育還是為人處世的教育，首先要有一個(gè)值得托付的老師，特別是在幼兒這樣懵懂的年齡階段。中國(guó)式教育的根源出在老師身上，其次出現(xiàn)在這整個(gè)世界上。禁錮我們的不是鐵欄桿，不是高樓，不是教育方法，而是這個(gè)世界人才的需要，這種需要是固定的，所以中國(guó)的教育也是固定的。