讀出心靈的透徹明亮
2018-12-31 00:00:00黃勇
科教新報 2018年45期
“黃老師，不得了了，我兒子突然情緒非常不好……”
“怎么了？為什么？”
“他失戀了，追求3年的女孩子忽然不理他了，說是嫌他胖……”
“有這事？”
“現(xiàn)在，他已經(jīng)完全不聽我的了，今天一天都在體育場跑步?！?/p>
“這樣，你先穩(wěn)住他。明天上午我找他談談。”
第二天第一節(jié)是語文課，筆者該怎么辦？置之不理，顯然不妥，假如要理，從何理起？會不會“引爆”他？
踏進教室那一刻，筆者靈機一動。
“同學們，今天的語文課，我們先評講作文《xxx，我想對你說》。請大家思考，在你的眼里，‘你’是指誰？誰讓你刻骨銘心？”
“名著，我的最愛，我就喜歡讀書?！?/p>
“釣魚，我最喜歡的課余愛好，我對周末充滿期待?！?/p>
“媽媽，在我的心里，媽媽最偉大?！?/p>
“不錯的定位和思考，親情是永恒的話題，老師也非常喜歡這樣的選擇。那如何才能更好地表現(xiàn)這樣的主題，表達血濃于水的親情呢？”
“我們不妨先感受一下偉大的親情：大家一起來聽聽《朗讀者》節(jié)目中斯琴高娃的聲音，然后再一起談談收獲。”
“老師，感人至深。他們太厲害了，他們的寫作水平、朗讀水平太高了！作家對母親的感情太深了！”
“我聽出了子欲養(yǎng)而親不待的悲傷，尤其是伴著舒緩的樂曲，真令人難忘……”
“我終于理解了為什么說愛是人類最美的語言，尤其是親情之愛，滲透進了骨子里……”
“同學們說得很好，老師不禁要問：現(xiàn)在的我們，該對父母說些什么？”
“媽媽，我愛你！”
“爸爸媽媽，我會永遠感激你們！”
……
這節(jié)特殊的作文評講課筆者始終沒有看他，沒有向他提問，只是悄悄留意他，課后也沒有找他談話。晚上10點半，筆者和家長溝通，學生的媽媽說：“謝謝老師關心，孩子今天回來恢復了正常，感覺也更加聽我的話了……”
聽后，筆者內心的一塊石頭終于落地。
后來，初三的一整年，他都表現(xiàn)不錯，再也沒有因為戀愛或違紀問題出現(xiàn)異常。
