教師心理資本對(duì)科研績(jī)效的作用分析

摘要：心理資本由希望、心理韌性、自我效能感和樂(lè)觀等維度構(gòu)成的心理狀態(tài)，它是提升教師科研績(jī)效的關(guān)鍵動(dòng)力。研究分析了教師心理資本對(duì)其科研績(jī)效的作用過(guò)程。

關(guān)鍵詞：心理資本；科研績(jī)效

高?？蒲锌?jī)效主要體現(xiàn)在論文的質(zhì)量和數(shù)量，以及研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)的級(jí)別和金額。無(wú)論是發(fā)表論文或者申請(qǐng)到項(xiàng)目，需要教師極大地投入自己的精力。然而，科學(xué)研究因其創(chuàng)新性強(qiáng)、投入精力大等特點(diǎn)，所以伴隨前極大的風(fēng)險(xiǎn)性。教師可能投入了大量的人力物力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者調(diào)研，卻毫無(wú)結(jié)果。心理挫折感的呈現(xiàn)在科研失敗時(shí)是相當(dāng)明顯的。心理資源是人們應(yīng)對(duì)困難或不確定環(huán)境的心智準(zhǔn)備。強(qiáng)大的心理資本有利于個(gè)體在挫折情況下快速恢復(fù)心智，讓其保持研究的節(jié)奏，甚至從失敗經(jīng)歷中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而加速下一次科研工作的成功率。因此，心理資本對(duì)科研績(jī)效的促進(jìn)作用是不言而喻的。同時(shí)，心理資本對(duì)教師個(gè)人的提升作用也是另外一條路徑。高心理資本的教師更愿意涉足風(fēng)險(xiǎn)較大的科研項(xiàng)目，即時(shí)受到挫折，也會(huì)快速?gòu)南麡O情緒中恢復(fù)。高心理資本的教師能夠控制情緒緊張的狀況，并控制外界的壓力，保持研究的獨(dú)立性和規(guī)律性，不會(huì)因急功近利的績(jī)效考核壓力而退讓。從健康角度講，心理資源可以有良好的心態(tài)和抗打擊能力，對(duì)疾病和免疫功能的修復(fù)是有幫助的。高心理資本的教師能夠保持良好的心態(tài)和情緒，對(duì)其他各種疾病的免疫可以讓教師身體上保持健康，對(duì)科研問(wèn)題保持專注，進(jìn)而從體能上保持對(duì)科研工作的投入。因此，心理資本從情緒上幫助教師恢復(fù)心智，應(yīng)對(duì)科研風(fēng)險(xiǎn)，從身體上保持專注和淡定，維持更多的身體資源投向科研工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙富強(qiáng)，陳耘，張光磊.心理資本視角下高校學(xué)術(shù)氛圍對(duì)教師科研績(jī)效的影響——基于全國(guó)29所高校784名教師的調(diào)查[J].高等教育研究， 2015（4）：50-60.