淺談在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育

摘要：農(nóng)村小學(xué)孩子的英語教學(xué)，因為在孩子學(xué)習(xí)興致、教者的教學(xué)引導(dǎo)、關(guān)愛及家庭教育中出現(xiàn)心理障礙，要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績，就要在關(guān)愛學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)孩子有一個正確的學(xué)習(xí)方法、獲得家庭社會的支持，努力提高每一位孩子的成績。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；健康教育

隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的要求也在不斷提高。我校位于新民市東北方向，都是農(nóng)村孩子特別是留守兒童比較多，家長不重視，特別是認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，學(xué)習(xí)英語是以后的事，英語學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重缺失，由于學(xué)生對剛接觸的學(xué)科有好奇心理，對新鮮事物有著極大的興趣，在剛開設(shè)英語課時的教學(xué)進(jìn)行得非常順利。隨著時間的遷移，知識難度的增大，部分學(xué)生開始走下坡路，孩子學(xué)習(xí)英語只能靠在校的兩三節(jié)課效果可想而知；還有，孩子缺失學(xué)習(xí)英語的自信心，與城市學(xué)生相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，學(xué)習(xí)英語態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。尤其是到了高年級以后，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，因此出現(xiàn)了學(xué)困生。從心理健康學(xué)的角度分析，普遍有以下幾種類型：自卑型、放縱型、焦躁型、抑郁孤獨型 等；上述四類皆屬學(xué)生心理健康有障礙的問題，也就是由于這些心理問題而導(dǎo)致學(xué)生成績差。因此，對差生要對癥下藥，褒貶兼?zhèn)?，關(guān)心他們。用心理健康教育去解除學(xué)生的心理困擾，增加學(xué)生的自信心。根據(jù)差生心理障礙形成的原因，應(yīng)積極、及時、慎重地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。 因此，如何能讓這些農(nóng)村的孩子克服心理障礙，從而提高英語學(xué)習(xí)成績、我一直在嘗試著尋找英語教學(xué)與心育培養(yǎng)的最佳結(jié)合點，以能實現(xiàn)既提高教學(xué)效率，多年來我的做法是：

1.在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生，增強學(xué)困生的自信心。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”。因此，我根據(jù)學(xué)困生的具體情況和水平，熱心的關(guān)注這些英語學(xué)困生，遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生都覺得一堂課下來有所收獲。特別在課堂上我更關(guān)注這些英語學(xué)困生。課堂是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主陣地，四十分鐘的時間可以為這些孩子們提供一個非常寬廣的交際和表達(dá)空間。在課堂上，我注重對其英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行指導(dǎo)，并適時地對他們的表現(xiàn)進(jìn)行激勵性的點評，不斷幫助這些學(xué)生樹立起自信心，讓這些學(xué)生在課堂上收獲越來越多的來自老師的欣賞和同學(xué)的鼓勵，同時我在提問、小組活動、情景演練、作業(yè)等環(huán)節(jié)適當(dāng)調(diào)整難度，保證他們可以完成任務(wù)。同時學(xué)困生上課時注意力往往不集中，上課時經(jīng)常不舉手發(fā)言，一次又一次放棄發(fā)言的機會，最后導(dǎo)致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當(dāng)他們回答正確后，我及時的表揚他們，常言道：好孩子是夸出來的， “數(shù)子十過，不如贊子一長”。教師一句鼓勵性的話語，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個人的一生。如一個同學(xué)的回答不完整，同桌同學(xué)補充后，我們可以這樣鼓勵：“你們兩人的回答合起來就非常圓滿了，希望你們繼續(xù)合作，老師相信你們兩人都會非常出色的。”這樣，雖然兩人的回答都不完整，但教師鼓勵性的語言卻使他們看到了自己在回答這個問題時的作用，從而更加努力地參與到學(xué)習(xí)中來。但如果教師說：“你們兩人的回答都不完整，誰能完整地回答這個問題?！边@樣，勢必在這兩位學(xué)生的心理上造成陰影，使他們今后不敢再隨便舉手發(fā)言了，甚至對發(fā)言產(chǎn)生懼怕情緒。教師對學(xué)生要有尊重、民主、肯定的表揚，不能諷刺、指責(zé)、排斥學(xué)生。每個學(xué)生都有長處，每個人都希望獲得別人的尊重和表揚，尤其是學(xué)困生，教師對學(xué)生表揚越及時作用就越大。

2.在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生厭學(xué)心里。

要提高小學(xué)英語學(xué)困生的積極性，必須追求教學(xué)活動的趣味性，教學(xué)活動的高效性與趣味性緊密聯(lián)系，機械、枯燥的活動形式導(dǎo)致學(xué)困生更加不想學(xué)習(xí)英語；而沒有實效的趣味活動是決不可取。因此，我在教學(xué)中精心設(shè)計生動活潑、形式多變的課堂教學(xué)活動。只有高度重視和充分考慮了教學(xué)活動的趣味性與多變性，學(xué)困生才有可能在生動活潑的氛圍中扎扎實實地學(xué)習(xí)和掌握知識，才能是學(xué)困生綜合語言運用能力有所提高。只有通過扎扎實實落實每一課的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，才能讓學(xué)困生感受進(jìn)步，體驗成功，學(xué)困生才能克服自卑心理才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的興趣，英語課程才能對學(xué)困生產(chǎn)生持久的魅力。

3.以方法為重點，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。

教給學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的方法，變學(xué)生不學(xué)為會學(xué)。“授之以魚，不如授之以漁。”掌握獲得知識的方法比得到知識更重要；掌握提高自身心理素質(zhì)的方法比心理知識更重要。在英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把向?qū)W生傳授心理方法作為教學(xué)的重點。學(xué)生心理素質(zhì)的提高、心理問題的解決主要靠自我教育，學(xué)生只有掌握了科學(xué)提高自身心理素質(zhì)的方法，才能對自己實施正確的心理教育。在英語教學(xué)過程中，有許多學(xué)生很討厭英語單詞，要記住一個英語單詞不知要花多大的力氣。學(xué)生對背英文單詞沒有興趣，但是卻很喜歡英文歌曲及英語歌謠，能很流利地唱出英文歌曲背出歌謠，所以我經(jīng)常會讓他們多欣賞、多學(xué)唱。

4.重視情感投資，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

沒有愛就沒有教育。記得教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑?！睂嵺`證明：教學(xué)過程是雙邊感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著學(xué)生的認(rèn)識活動效率。教師熱愛尊重學(xué)生，對學(xué)生有信心和耐心，并賦以積極的引導(dǎo)，這樣學(xué)困生對教師產(chǎn)生充分的信任和深深的喜愛之情，他們才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服諸多心里壓抑，能積極配合教師的教學(xué)，努力參與到英語學(xué)習(xí)的活動中來。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理。

5.經(jīng)常與家長保持聯(lián)系。

學(xué)困生的家長有的沒有太高的文化，有的常年在外打工，他們對于孩子的學(xué)習(xí)多數(shù)家長還是非常關(guān)心的，但是，有些家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心，往往重表面，對孩子的成績、名次很關(guān)心，而對孩子的詞匯的掌握是否扎實，知識面是否寬，缺乏應(yīng)有的關(guān)心，這種不合理的態(tài)度，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確。缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)挫折的能力。所以我常利用家長會等方式與他們?nèi)〉寐?lián)系，了解他們的困難和苦衷，爭取他們的合作，并告訴他們指導(dǎo)和教育孩子的方法，堅持“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法。

由此可見，在英語教學(xué)中，幫助學(xué)困生是一項長期艱巨的任務(wù)；實施心理健康教育，是新時代的要求；是現(xiàn)代化教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德、健康心理和高尚情操的必要條件。因此，在以后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，主動學(xué)習(xí)心理健康的有關(guān)知識、課程，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育努力提高學(xué)困生的成績。