基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

張軍達(dá)

摘 要：科技的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不要僅限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣，才能在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行有效研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，教學(xué)效果不盡如人意。一方面，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，即便是使用很好的教學(xué)方法，使用頻繁的情況下，也會(huì)使該教學(xué)方法喪失魅力，造成課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性成為空談。另一方面，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性。一般情況下，在制訂教學(xué)方案時(shí)教師都是根據(jù)課程大綱、結(jié)合教材簡(jiǎn)單地制訂課程目標(biāo)，忽視了理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理。因此，教師在教學(xué)中要重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性作為基本原則，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正打造高效課堂。在此期間，教師可以采取情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀展示。尤其是在幾何圖形等數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，教師可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而將學(xué)生的抽象思維與直觀想象有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，在給學(xué)生帶來(lái)直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)使他們快速集中注意力，在擁有濃厚興趣的基礎(chǔ)上深入探索知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生在觀察實(shí)物過(guò)程中增強(qiáng)自身的直觀想象能力。

（二）完善課堂教學(xué)方法，拉近師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中最大的問(wèn)題是師生間無(wú)法進(jìn)行有效互動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中機(jī)械式地講解知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法將全部精力投入課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重，難以真正將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)際生活中。為了改變這一現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)的有效性，教師需要及時(shí)進(jìn)行自我反思，對(duì)課內(nèi)的教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新。課堂教學(xué)后，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)心理變化。在此期間，教師還應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以便在拉近師生距離的同時(shí)消除學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題時(shí)的恐懼心理，進(jìn)而從根本上保證課堂教學(xué)的有效性。在日常教學(xué)工作中，教師可以利用課余時(shí)間幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)踐表明，這一做法有利于改善師生關(guān)系，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解具有良好的促進(jìn)意義。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

學(xué)生在解答高中數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，審讀題目是答題的首要步驟。經(jīng)調(diào)查，高中生在考試中存在對(duì)題目理解錯(cuò)誤與分析不透徹的問(wèn)題，從而造成在考試中頻頻失分的情況，研究人員表示，對(duì)題目理解錯(cuò)誤與分析不透徹的情況對(duì)學(xué)生的高考有不良影響。以高中數(shù)學(xué)人教A版中“函數(shù)的單調(diào)性及最值”為例，教師在課堂解題教學(xué)過(guò)程中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生分析題干給出的信息，還要結(jié)合函數(shù)的相關(guān)特性得出正確答案。因此，為了避免學(xué)生在日后考試中出現(xiàn)審題錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教育是對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展具有重要作用。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)也要改變自身的教育理念，制訂合理且有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式方法，增加師生之間的有效互動(dòng)。實(shí)踐表明，相關(guān)工作的合理開(kāi)展，不僅能夠有效改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼感，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有良好的作用，有利于為高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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