“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)及干預(yù)體系的構(gòu)建

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展深刻影響著人們的生活，尤其是大學(xué)生群體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育既是教育契機(jī)也是發(fā)展性挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育新模式需要更新理念，突破傳統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)心理教育合力效應(yīng)，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，打造新型化的心理健康教育師資隊(duì)伍，進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生心理自助組織和行為的支持。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生心理健康；風(fēng)險(xiǎn)及干預(yù)體系

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康的作用

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”。積極作用方面，互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)了大學(xué)生自我意識(shí)的成熟。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意識(shí)觀(guān)念開(kāi)放、信息傳遞快捷公開(kāi)，它以一個(gè)高度開(kāi)放的平臺(tái)為大學(xué)生的自我意識(shí)成熟奠定了環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的思想觀(guān)點(diǎn)，其自我體驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到前所未有的高度。網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的心理空間擴(kuò)大化，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為大學(xué)生不良情緒的及時(shí)釋放提供了新渠道。網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性極大豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上成為緩解大學(xué)生心理問(wèn)題的有效途徑。

消極作用層面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性問(wèn)題侵蝕了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，虛擬空間中的游戲、聊天淡化了大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使大學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去信心。便捷的交易平臺(tái)填補(bǔ)了學(xué)生空虛的心理和不合理的消費(fèi)欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康的負(fù)面作用成為學(xué)術(shù)界研究的重要內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的核心內(nèi)容，在其不可替代的基礎(chǔ)上，如何科學(xué)有效地引導(dǎo)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，注重利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展科學(xué)的心理健康教育，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中的積極作用是我們今后研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生心理健康教育的可行性

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維的普及

互聯(lián)網(wǎng)思維是指在“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展的背景下，以開(kāi)放、平等、協(xié)作、分享的互聯(lián)網(wǎng)精神為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，對(duì)資源配置的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新審視、配置的思維模式，以及由此生發(fā)出的一系列實(shí)際行動(dòng)的代稱(chēng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念上升為國(guó)家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)思維越來(lái)越被各行各業(yè)所熟知和接受，各高校也開(kāi)始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，這為基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生心理健康教育奠定了理念和政策上的基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是20世紀(jì)最重大的科技發(fā)明，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)在資源共享、跨時(shí)空、交互性、個(gè)性化等方面的特點(diǎn)，為大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化提供了重要的技術(shù)支持。

（三）大學(xué)生的認(rèn)同和需要

大學(xué)生對(duì)新生事物的接受能力較強(qiáng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育較易得到大學(xué)生的認(rèn)同。大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的態(tài)度是積極、肯定的，并且非常愿意使用網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)驗(yàn)，并認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)是心理健康教育中需要大力發(fā)展的部分。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便捷性等特點(diǎn)能夠很好地滿(mǎn)足學(xué)生需求，進(jìn)而取得更好的教育效果。

三、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警平臺(tái)建設(shè)及預(yù)警機(jī)制探究

（一）建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)

根據(jù)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警模型的各項(xiàng)指標(biāo)，借助學(xué)校新生心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，建立大學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)信息庫(kù)，根據(jù)心理危機(jī)評(píng)估的指標(biāo)對(duì)其他關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集、處理，建立并完善心理危機(jī)動(dòng)態(tài)信息庫(kù)。

（二）搭建心理危機(jī)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警平臺(tái)

采用B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，ASP.NET和AJAX技術(shù)開(kāi)發(fā)搭建大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)，連接學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，及時(shí)收集、跟蹤學(xué)生心理動(dòng)態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生心理咨詢(xún)的過(guò)程、內(nèi)容、指導(dǎo)過(guò)程等一并進(jìn)行跟蹤、保存。后期借助平臺(tái)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)行跟蹤、大數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)，以評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況，為高校的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防提供保障。

（三）完善心理干預(yù)和預(yù)防組織保障，豐富教育管理的指導(dǎo)方法和形式。

心理管理工作必須“居安思危，強(qiáng)化預(yù)防意識(shí)”，這樣才能筑牢高校校園安全穩(wěn)定的防線(xiàn)。必須建立和完善心理危機(jī)管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)急預(yù)案制度等，為大學(xué)生心理危機(jī)相關(guān)工作的開(kāi)展提供制度保證?？赏ㄟ^(guò)心理危機(jī)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，提早進(jìn)行關(guān)注、預(yù)防，對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)事件提前制定策路和應(yīng)急程序，防患于未然。

（四）建立“互聯(lián)網(wǎng)+危機(jī)干預(yù)”的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)體系。

各高校多在新生入學(xué)階段開(kāi)展心理測(cè)評(píng)工作，但是對(duì)于后期的數(shù)據(jù)跟蹤、采集等方面稍微欠缺，而且在學(xué)生心理的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、咨詢(xún)等線(xiàn)上方面較為遜色。有高校建立了學(xué)生的心理紙質(zhì)檔案，難免會(huì)有數(shù)據(jù)的采集監(jiān)控的繁瑣與不變，進(jìn)而造成信息更新緩慢，不能及時(shí)進(jìn)行預(yù)警干預(yù)。如果利用心理危機(jī)預(yù)警平臺(tái)，有效結(jié)合線(xiàn)下的教育、培訓(xùn)、咨詢(xún)，拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)將會(huì)增加受眾學(xué)生群體，并且可快速、便捷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、采集、分析，形成全面的學(xué)生心理電子檔案。

結(jié)語(yǔ)：

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校心理健康教育的發(fā)展和完善提供了新的契機(jī)，一方面要加強(qiáng)高校心理健康教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，使心理健康教育工作者“有為”，“有位”，“再有為”；另一方面，高校心理教育工作者要樹(shù)立陣地意識(shí)，主動(dòng)出擊，合理部署，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，提升高校心理健康教育的“精準(zhǔn)性”，提高大學(xué)生的自查自助互助意識(shí)和能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、心理健康的社?huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)讀本（2016年版）[M].中共中央宣傳部，學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2016.4.

[2]蔡亞敏.大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑淺議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（1）：90-91.

[3]王浩，趙旭，周婧，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育需求及態(tài)度研究[J].高等建筑教育，2010，19（3）： 152-155.