初中詞匯是英語學(xué)習(xí)的重中之重

【摘要】英語單詞及短語在英語的聽、說、讀、寫、譯中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師務(wù)必從一開始就將其放到語言學(xué)習(xí)的首位。正如有位著名語言學(xué)家所說，沒有詞匯，人們無法表達(dá)任何事物。因此，探討英語詞匯及其學(xué)習(xí)要領(lǐng)就很有必要。

【關(guān)鍵詞】初中英語；基礎(chǔ)詞匯；單詞記憶；文化背景

有人認(rèn)為，只有語音知識和句法才值得特別關(guān)注和操練，至于詞匯，只須督促學(xué)生強(qiáng)化記憶就行了。其實，正如高樓大廈需要最基本的砂石一樣，構(gòu)建英語這座通天塔的構(gòu)建須臾不可離開基本的語言單位——詞匯。不言而喻，初中英語詞語是學(xué)習(xí)好英語最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生一些詞匯學(xué)的相關(guān)知識和文化背景更有利于詞匯學(xué)習(xí)和使用。

英語單詞及短語在英語的聽、說、讀、寫、譯中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師務(wù)必從一開始就將其放到語言學(xué)習(xí)的首位。正如有位著名語言學(xué)家所說，“沒有詞匯，人們無法表達(dá)任何事物”。下面，讓我們來一起探討英語詞匯及其學(xué)習(xí)要領(lǐng)吧。

一、英語是世界上5，000多種語言中詞匯最豐富的語言

英語是世界上5，000多種語言中詞匯最豐富的語言。收錄英語單詞最多的《牛津英語詞典》（Oxford English Dictionary）1989年第一版收詞超過50萬個，但是也無法把英語里所有的單詞都收入。事實上，如果將俚語、方言、新詞和專門術(shù)語計算在內(nèi)，英語的詞匯已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過200萬個，并且每年至少增加新詞850個。

英語是世界上使用得最廣泛的語言，也是世界上詞匯量特別大的語言。世界上使用最廣泛的10種語言中，除了漢語外就是英語。英語是美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭等國4億多人的母語，英語也是非洲過半數(shù)國家、印度、新加坡等國10多億人的官方通用語言，國際交往的第一語言。

對于中國的英語專業(yè)學(xué)習(xí)者，念完大學(xué)，若能掌握商務(wù)印書館的《英漢小詞典》的詞匯量已經(jīng)十分優(yōu)秀。這本詞典參考多種國內(nèi)外出版的英語詞典并結(jié)合我國讀者的特點編寫而成，1999年修訂第3版共選收詞目15，000余條，深受英語學(xué)習(xí)者歡迎。

二、普通人需要掌握多少詞匯才能順利閱讀英語文章

如此浩瀚的英語詞匯，一個人即使用一生的時間，要記住所有的詞匯也根本不可能。有位詞典學(xué)家統(tǒng)計過，文學(xué)泰斗莎士比亞大約掌握24，000個詞，彌爾頓大約掌16，000個詞。即使是據(jù)說詞匯量很大的英國政治家丘吉爾，他也只能使用90，000個詞。看來，如果不正確認(rèn)識英語詞匯，可能在浩瀚的海洋里“淹死”。

那么，普通人需要掌握多少詞匯才能順利閱讀一篇中等難度的英語文章呢？是不是我們窮其一生的精力也不能掌握英語呢？事實上，每個人需要掌握的詞匯是有限的，所以這種憂慮不必要。語言學(xué)家們發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的事實：學(xué)會英語最常用的2，000個詞，就能理解89%的內(nèi)容；如果學(xué)會3，000—5，000個詞，那么他就能理解93%—97%的內(nèi)容了。

1986年，英國《衛(wèi)報》估算英國人2歲的單詞量約為300個，5歲時為5，000個，到了12歲，詞匯量在12，000個左右。《衛(wèi)報》的研究認(rèn)為，大多數(shù)人之后的詞匯量都不會有太大的變化。12，000詞匯量基本等同于流行報紙每天文章里的詞匯量。

三、初中階段學(xué)習(xí)多少常用詞和習(xí)慣用語為宜

可以問學(xué)生：“初中階段將學(xué)多少常用詞和習(xí)慣用語，然后想想三年后你的英語閱讀理解可能達(dá)到什么水平？”學(xué)生的答案可能有多種，教師可以告訴學(xué)生，基于語言學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，初中階段只需要掌握大約2，400個最常用詞匯即可基本讀懂一篇普通的英語文章，順利進(jìn)行日常英語會話。

首先要學(xué)習(xí)單詞記憶方法。英語文字是用26個字母拼寫的拼音文字，而漢語是方塊字。也許學(xué)生起初有些不習(xí)慣英文拼寫，但請別懈??；想想，漢語拼音不是可根據(jù)讀音和拼法來寫么？英語單詞絕大部分的拼寫是規(guī)則的，教師平時應(yīng)該提醒學(xué)生多注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系。例如：book，其中b讀[b]，oo讀[u]，k讀[k]，b-oo-k拼起來讀[buk]。慢慢地，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)拼讀英語單詞就像拼讀漢語拼音那樣簡單！

不妨指導(dǎo)學(xué)生從課本上找一些從未學(xué)過的單詞，分為兩組，分別利用拼讀規(guī)則識記和逐個字母記憶，看看那種方法能使學(xué)生準(zhǔn)確而持久地記住它們的讀音和拼法。

四、初中英語詞匯需要結(jié)合英美文化背景記憶么

由于英語國家的語言習(xí)慣與中國的語言習(xí)慣有許多不同之處，所以造成許多溝通障礙。比如，龍（dragon）在中國是吉祥的象征，而在西方卻是邪惡的象征。如果沒有事先了解雙方文化背景，在談?wù)撨@個話題的時候就容易產(chǎn)生誤解。

又如，一次中國客人到英國旅游，巴士的車窗開著，當(dāng)前方出現(xiàn)橫向伸出的樹枝時，一位老太太善意地提醒：“Watch out！”這位中國乘客望文生義地理解為“將頭伸出去看”，若不是旁邊的人將其一把拉回，這位游客險些出了問題。實際上呢，這個短語是“注意，小心”的意思。

而有同學(xué)人交談中造成誤用中國方式來對英語的問句作解答，形成Chinglish（中國式英語），令人啼笑皆非。

例如，看到一個小女孩玲瓏可愛，外國人會夸獎：“Pretty！”（真漂亮?。┻@時中國人往往會難為情地說：“No，no?！保睦?，哪里。）這是一種符合漢語文化的謙虛答語，可是并不符合英語文化習(xí)慣，它正確的答語應(yīng)是：“Thank you”（謝謝夸獎）。

五、結(jié)語

McCarthy認(rèn)為掌握詞匯才是理解和被理解的關(guān)鍵。無論學(xué)習(xí)者的語法知識掌握得有多好，無論其發(fā)音有多正確，沒有足夠的詞匯來表達(dá)較為廣泛的意義，就無法進(jìn)行有意義的交際活動。

英語詞匯的教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合英美文化背景，講解相應(yīng)的文化背景，幫助學(xué)生真正理解英語如何使用才得體，如此，方能學(xué)好英語。在課堂中分角色演練，讓學(xué)生身歷其境一般體會語言的魅力，體會英語賴以生存的文化環(huán)境，掌握地地道道的英語語言。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李 源. 英語詞匯習(xí)得研究對中學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)， 2010（6）.

【作者簡介】

陳孝艷（1968—），女，四川西昌人，四川省西昌市西寧中學(xué)中教一級英語教師。