中學(xué)班主任德育工作的分析與探究

摘要：“十年樹木，百年樹人。”德育教育是教育事業(yè)的靈魂，也是培育學(xué)生道德情感的關(guān)鍵之所在。高中班主任教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以自身人格魅力影響學(xué)生，以多樣化的德育方式指導(dǎo)學(xué)生，為其今后的入生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以高中德育教育為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)中學(xué)班主任德育工作的分析與探究的這一問題進(jìn)行一番說明和探討。

關(guān)鍵詞：高中德育 整體教育 個(gè)人教育 家校聯(lián)合

班主任是與學(xué)生接觸最長(zhǎng)時(shí)間的人，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)是班主任記掛的方面，他們的身心健康問題也尤為關(guān)鍵。學(xué)生在高中階段可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)、生活、心理上的各種問題，班主任應(yīng)該積極與學(xué)生交流溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)行積極有效的德育教育。

一、開展班會(huì)，實(shí)施班級(jí)整體教育

教師開展德育的課程形式應(yīng)該是潛移默化的，而這其中的影響確是深遠(yuǎn)持久的。對(duì)于班主任而言，我們不僅要發(fā)揮優(yōu)秀道德品質(zhì)的模范帶頭作用，還要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，開展班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)里對(duì)學(xué)生的德育教化，利用每周一會(huì)的形式為學(xué)生帶去道德品質(zhì)的知識(shí)、傳統(tǒng)德育課的教學(xué)模式往往單一老套，教師這時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，開展如心理活動(dòng)課、 “小小咨詢室”等有趣豐富的活動(dòng)，還可以進(jìn)行一些表演，詩朗誦等活動(dòng)，比如針對(duì)每年一度的央視“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)典禮，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行集體觀看，還可以布置下書寫觀后感的作業(yè)，這樣，學(xué)生通過豐富多彩的形式就可以提高個(gè)人的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又得到了靈魂上的升華，打造了高效優(yōu)質(zhì)的生動(dòng)德育課堂。

一個(gè)積極向上的班集體可以帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，因此，班主任需要為學(xué)生建立一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到積極向上的力量，幫助厭學(xué)的同學(xué)重新找到新的目標(biāo)與方向，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育教育是中學(xué)生人文素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，教師需要不斷挖掘德育教育的新途徑，探究新的教學(xué)理念，這樣有助于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課下談心，實(shí)施個(gè)人德育教育

高中是孩子們的一個(gè)特殊階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生情緒起伏較大，班主任應(yīng)該時(shí)刻留意學(xué)生的變化，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)與教育。高中也值學(xué)生的青春期，青春期正是學(xué)生懵懂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是每個(gè)人和每個(gè)人的問題都存在差異，一些學(xué)生面對(duì)身體的變化和其他一些生理變化會(huì)感到羞澀，性格變得內(nèi)向起來，有的學(xué)生因?yàn)榍啻浩诘陌l(fā)育變得脾氣火爆起來，高中階段的孩子處于叛逆時(shí)期，有些學(xué)生控制不住自己的情緒極易與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)執(zhí)出現(xiàn)校園暴力事件，這都是班主任需要做好提前防范教育的。高中班主任需要切實(shí)做到“具體問題具體分析”，針對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行合理的教育，用真心與學(xué)生進(jìn)行交流。課上是老師，課下作為學(xué)生的朋友，班主任會(huì)努力幫助學(xué)生解決各種疑難困惑。

三、家校聯(lián)合，實(shí)施德育內(nèi)化教育

高中生的德育教育是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樗粌H關(guān)鍵到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)系到學(xué)生的性格培養(yǎng)以及整個(gè)人格的養(yǎng)成。德育教育要想落實(shí)到位不僅要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理與教育，提高學(xué)生自己的意識(shí)，還要機(jī)密結(jié)合學(xué)生的家庭，充分發(fā)揮學(xué)校無法起到的家庭教育的作用。家庭教育具有啟蒙意義，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)是潛移默化的，但影響卻是深遠(yuǎn)持久的，所以教師應(yīng)該充分做好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，及時(shí)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的相關(guān)表現(xiàn)。此外，家長(zhǎng)也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極向教師了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，與在家表現(xiàn)相結(jié)合，綜合分析學(xué)生德育水平的變化，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的新情況進(jìn)行處理。開展家校合作模式，幫助孩子形成健康的人格。

尤其一些經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)父母外出打工，孩子變成“留守兒童”的狀況，所以有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，教師應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，從而加強(qiáng)學(xué)生的心理健康培養(yǎng)。因此，德育教育的開展必須把學(xué)校和家庭的互動(dòng)溝通放在重要地位，通過學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)的三方努力順利將學(xué)生培養(yǎng)成全方位人才。總而言之，德育教育是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、艱巨性、過程性的教學(xué)任務(wù)，需要班主任做好德育的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，開展多種活動(dòng)，推進(jìn)家校聯(lián)合，努力為為中學(xué)德育教學(xué)的開展貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，學(xué)校教育在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注學(xué)生的身體健康與心理健康，而德育教育是高中教育中舉足輕重的一個(gè)部分。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，他是與學(xué)生接觸最多的老師，相較于其他老師，班主任也更加了解每一位學(xué)生的脾氣秉性，熟知每人的性格差異，因此，在德育教育上，班主任會(huì)更有針對(duì)性，更有側(cè)重點(diǎn)，這樣也有利于增進(jìn)師生之間的交流與溝通，提高學(xué)生的情感認(rèn)知與體驗(yàn)。班主任在班級(jí)德育的教育工作中起到整個(gè)教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者作用，是學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間最好的杠桿與橋梁。

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