班主任應(yīng)如何用心靈滋養(yǎng)學(xué)生

摘要：作為小學(xué)班主任在教育管理學(xué)習(xí)中，要注重運(yùn)用心靈去溫暖單親學(xué)生、學(xué)困生等特殊學(xué)生，用心靈去營(yíng)造良好的德育教育氛圍來(lái)教育學(xué)生，用心靈去轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，才能起到較好的育人效果。

關(guān)鍵詞：班主任 心靈 滋養(yǎng)

作為一名小學(xué)班主任要管理和教育好學(xué)生，更好地完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提高育人的效果，除了運(yùn)用科學(xué)的育人方法外，更需要教師運(yùn)用心靈的愛(ài)來(lái)教育、感化和影響學(xué)生的思想品德和日常行為，這樣才能起到事半功倍的教育效果。

一、用心靈去溫暖特殊學(xué)生

在多年的班主任工作中，我感到只有用慈母般的愛(ài)心關(guān)愛(ài)溫暖班里每個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生做到“親師信道”。為此我始終把每一個(gè)學(xué)生的事情記在心頭，對(duì)班里的單親學(xué)生、學(xué)困生和貧困生特別關(guān)心，關(guān)心他們生活的冷暖、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，做他們的知心朋友。幾年前班里有個(gè)單親學(xué)生小張，在他五歲時(shí)母親離家出走，父親每天忙于工作無(wú)暇照顧孩子，使得該學(xué)生每天衣著不整地來(lái)到學(xué)校，在了解他的情況后，我每天教他洗漱、使其很快學(xué)會(huì)生活自理。每周為他清洗個(gè)人衛(wèi)生，為他買(mǎi)衣服，過(guò)生日時(shí)給他買(mǎi)蛋糕。其中有一天中午，他與班里幾名學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍，因玩的興奮來(lái)不及上廁所，大便便在褲子里，我忍著難聞的氣味在辦公室里用溫水給他洗臟褲子、洗臟屁股。他害怕的看著我，我微笑對(duì)他說(shuō)：“別怕，你就像我的孩子一樣，老師不嫌棄”。也許我的行為感動(dòng)了他，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老師像媽媽”。我感動(dòng)地說(shuō)：“你想媽媽了吧？那你就把老師當(dāng)媽媽吧！”他聽(tīng)了一下子撲到我的懷里哭著說(shuō)：“老師媽媽?zhuān)蠋煁寢專(zhuān)　?，于是在以后的學(xué)習(xí)生活里我擔(dān)當(dāng)起老師媽媽的責(zé)任。我特別注重用愛(ài)心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，用愛(ài)心、用智慧來(lái)幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，用強(qiáng)大的耐心來(lái)輔導(dǎo)他們，采取小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)刻不忘以愛(ài)心與賞識(shí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。上半年我所任教的學(xué)科有五名學(xué)困生，成績(jī)一直徘徊不前，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，暑假我犧牲很多時(shí)間，把他們請(qǐng)進(jìn)家里義務(wù)為他們補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的精心輔導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了非常明顯的提高。在我的影響下全班形成了關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生的良好氛圍。

二、用心靈去滋養(yǎng)全班學(xué)生

做為班主任既肩負(fù)著教書(shū)傳授知識(shí)的責(zé)任，又肩負(fù)著立德樹(shù)人的職責(zé)，做好班級(jí)學(xué)生的德育工作是班主任的一項(xiàng)重要工作。班級(jí)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要組織和實(shí)施者，小學(xué)生的德育教育效果對(duì)其良好品德的形成發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。要提高班主任的德育教育效果，需要班主任在采取科學(xué)的教育方法的同時(shí)，更需要教師用春風(fēng)細(xì)雨般的心靈來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的品德、修養(yǎng)與良好行為。因?yàn)榻處熞活w具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和榜樣的心靈，能夠?yàn)榘嗉?jí)營(yíng)造一個(gè)良好、和諧、平等、團(tuán)結(jié)的環(huán)境氛圍，就能夠較好地發(fā)揮環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生德育養(yǎng)成的影響作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)班主任開(kāi)展德育教育工作會(huì)給予很大幫助作用。一方面教師要注重用美好的心靈去營(yíng)造良好班風(fēng)，良好的班風(fēng)不但是德育工作的重要內(nèi)容，而且良好的班風(fēng)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的德育養(yǎng)成，在一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)里，學(xué)生能自覺(jué)遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助，有利于培養(yǎng)全班學(xué)生良好品德與行為;另一方面注重用充滿(mǎn)愛(ài)的心靈來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，小學(xué)生的心理比較脆弱，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，因此，班主任要注重和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，重視建立和諧的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生，包容學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，這樣就能拉近師生心靈的距離，能增強(qiáng)德育工作的有效性。

三、用心靈去轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別“后進(jìn)”學(xué)生，如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”學(xué)生是每個(gè)班主任必須要面對(duì)的難題。有效地轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”學(xué)生需要教師用心靈之愛(ài)來(lái)轉(zhuǎn)化他們.才能取得較好效果。一是用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”學(xué)生要注重調(diào)動(dòng)他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力和積極性，要為他們制定合理的目標(biāo)，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以此產(chǎn)生轉(zhuǎn)化動(dòng)力，要激發(fā)其自身轉(zhuǎn)化潛能，培養(yǎng)他們的多種興趣愛(ài)好，促使他們得到積極的轉(zhuǎn)化;二是用愛(ài)心批評(píng)學(xué)生。當(dāng)“后進(jìn)”學(xué)生犯錯(cuò)誤對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要多考慮他們的內(nèi)心感受。不要過(guò)多埋怨，要多看他們的優(yōu)點(diǎn)，多尊重鼓勵(lì)他們。要對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)批評(píng)，注意批評(píng)的方法、場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，做到既不傷害學(xué)生自尊心，又能起到教育目的。例如，小劉同學(xué)是從其它班級(jí)轉(zhuǎn)到我班的“后進(jìn)”學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間交流了解，知道該同學(xué)特別討厭老師當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲批評(píng)他，之后我運(yùn)用“批評(píng)用談話(huà)，表?yè)P(yáng)用喇叭”的原則，在他犯錯(cuò)誤時(shí)單獨(dú)找他談心，用愛(ài)心關(guān)愛(ài)他，幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因和危害，用這樣的方式對(duì)其批評(píng)。在他做出成績(jī)時(shí)，在全班公開(kāi)大力宣傳，他在校運(yùn)會(huì)上取得長(zhǎng)跑第一名后，我寫(xiě)了“夸夸我班運(yùn)動(dòng)健將”的表?yè)P(yáng)稿張貼在教室，要求大家學(xué)習(xí)他的拼搏精神，經(jīng)過(guò)艱苦轉(zhuǎn)化終于使其成為好學(xué)生;三是用愛(ài)心和學(xué)生交流。作為班主任要主動(dòng)與“后進(jìn)生”進(jìn)行心靈交流溝通，要以平等的身份和他們談心，主動(dòng)了解他們的愛(ài)好興趣，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們好的做法和點(diǎn)滴進(jìn)步要表?yè)P(yáng)，這樣他們才能對(duì)老師敞開(kāi)心扉，有利于教師采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

總之，班主任作為小學(xué)生人生的啟蒙導(dǎo)師，應(yīng)高度重視運(yùn)用心靈之愛(ài)去教育、影響學(xué)生，去營(yíng)造小學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境氛圍，去做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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