如何提高農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，許多物理知識(shí)基于生活，源于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可幫助學(xué)生形成概念、理解知識(shí)點(diǎn);同時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還可以幫助學(xué)生獲得重要的物理知識(shí)和技能操作;也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但是，農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足，許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，對(duì)于此我在教學(xué)中進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：物理 農(nóng)村 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為農(nóng)村學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不足，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，極大的限制了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于這種情況在教學(xué)中我進(jìn)行了一定的探索，來(lái)彌補(bǔ)客觀上的不足。下面我就如何提高農(nóng)村學(xué)校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教育資源

在初中物理教學(xué)中，需做大量的實(shí)驗(yàn)，以具體的事實(shí)說(shuō)明抽象的理論，從中得出物理規(guī)律。然而有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，針對(duì)這種問(wèn)題，我積極查找網(wǎng)上資源，選擇優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)視頻資料和課件資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講《熱機(jī)》這一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示汽油機(jī)四沖程工作過(guò)程，學(xué)生很容易就把熱機(jī)原理掌握了，雖然我們不能直接做實(shí)驗(yàn)，但也將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。例如在講解《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，由于學(xué)校沒(méi)有光具座，實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。由于運(yùn)用多媒體演示，依然使本節(jié)課很精彩，滿(mǎn)足了學(xué)生的感官享受，動(dòng)畫(huà)變化很直觀的顯示了成像規(guī)律，課堂效果很好。對(duì)于有些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)我也借助多媒體，例如《大氣壓強(qiáng)》中測(cè)大氣壓值的水銀實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音集于一體，既安全又形象生動(dòng)。

二、充分借鑒生活常識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提的最響的一句話(huà)，作為起主導(dǎo)作用的一線教師，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，從生活常識(shí)中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí);作為農(nóng)村教師，我認(rèn)為我們更應(yīng)該從生活中挖掘?qū)嶒?yàn)器材。例如，在講連通器時(shí)我讓學(xué)生觀察家里的水壺，從而了解連通器原理;在講壓強(qiáng)時(shí)我讓學(xué)生觀察家里的菜刀和媽媽使用菜刀的情景，理解壓強(qiáng)的影響因素;再講浮力時(shí)我讓學(xué)生觀察餃子下鍋和浮起時(shí)體積的變化，掌握影響浮力的因素……等等。通過(guò)對(duì)生活中大量事物、事例的觀察，使學(xué)生頭腦中形成“生活處處皆物理”的印象，養(yǎng)成留意觀察身邊事物的習(xí)慣，

并能用學(xué)到的知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象。也正因?yàn)椤皬纳钭呦蛭锢?、從物理走向社?huì)”的觀念在學(xué)生頭腦中的逐步形成，也就有了后來(lái)我們“瓶瓶罐罐皆器材、拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，它極大地減緩了我們農(nóng)村中學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的壓力，也極大地豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

三、大膽引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標(biāo)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，由于實(shí)驗(yàn)器材不足，我就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己搜集實(shí)驗(yàn)器材。例如，在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備玻璃、蠟燭;在講浮力時(shí)我讓學(xué)生自己動(dòng)手用礦泉水瓶、吸管制作溢水杯;在講二力平衡時(shí)，我讓家長(zhǎng)是木匠的學(xué)生，配合家長(zhǎng)制作平衡實(shí)驗(yàn)教具……等等。對(duì)實(shí)驗(yàn)教具的制作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)讓學(xué)生搜集實(shí)驗(yàn)器材，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才智和力量是不容小覷的，只要我們放手，相信學(xué)生，以他們?yōu)橹黧w，再難的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究能力

“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉和動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)生接觸新事物教少，缺乏積極的探索能力，在實(shí)驗(yàn)中總處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，教材實(shí)驗(yàn)我讓學(xué)生自己實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在實(shí)驗(yàn)前先要按實(shí)驗(yàn)步驟布置任務(wù)，給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)中先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，然后讓各小組按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟操作，我進(jìn)行巡視選擇其中做的好的幾個(gè)小組，在課堂上演示，對(duì)做的好的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于較差的則從中找出“閃光點(diǎn)”給予肯定，找出問(wèn)題予以糾正，從而調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生的創(chuàng)造積極性，并培養(yǎng)了他們的探究能力。

總之，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的特殊性，在教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理，精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)一定要直觀明了、省時(shí)、準(zhǔn)確安全，并做好課前的充分準(zhǔn)備工作，如果不成功，或效果不明顯，教師一定要分析原因，再次完善實(shí)驗(yàn)方案，直到成功為止，絕不能含糊放過(guò)，給學(xué)生造成誤解。因此能否恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并熟練掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧，直接關(guān)系到整個(gè)物理課程實(shí)施效果的好壞。

參考文獻(xiàn)

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