學(xué)好化學(xué)用語扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)

摘要：俗話說：萬事開頭難。開關(guān)是打基礎(chǔ)的時候，只有基礎(chǔ)打好了，萬丈高樓方有平地起的資格。對于化學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，而化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好了化學(xué)塌語，才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提升，否則，隨著學(xué)習(xí)難度的提升，學(xué)生學(xué)起化學(xué)來會越來越吃力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)用語 巧用口訣 原理探究 圖文結(jié)合

在化學(xué)中物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律都屬于化學(xué)用語。所以，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，學(xué)會了化學(xué)用語學(xué)生才能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究。然化學(xué)用語的學(xué)習(xí)就像語文、英語等語言的學(xué)習(xí)一樣，需要長期的積累和記憶，而且，化學(xué)用語涉及的方面較為廣泛，對學(xué)生的理解能力和記憶能力提出了更高的要求。故而，本文從以下幾個方面人手來對初中化學(xué)中化學(xué)用語的教學(xué)方法進(jìn)行探究，以期能夠提高學(xué)生化學(xué)用語的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后進(jìn)行更加深入的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、巧用口訣

在以往化學(xué)用語的教學(xué)中，很多學(xué)生反映當(dāng)時學(xué)會了，也記住了，但是記憶的時間很短暫，很快就會忘記。這種情況很正常，人的記憶是遵循記憶曲線規(guī)律的，很少有人能跳出這個規(guī)律，過目不忘。所以，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更快、更好的記憶化學(xué)用語，我給學(xué)生提供了一種口訣記憶法?？谠E一般言簡意賅、朗朗上口，對記憶化學(xué)用語非常有幫助。

例如：在教學(xué)《化學(xué)式與化合價》的時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)式時還表現(xiàn)得興致勃勃，但在記憶化學(xué)價時卻犯了難，尤其對于一些常見化合價較多的元素，學(xué)生在第一眼看到的時候就開始皺眉，說是這不僅難記，而且還很容易記錯。我理解學(xué)生的感受，所以在看到學(xué)生有情緒的時候我立刻問學(xué)生想不想知道快速記憶的方法，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了出來。在這種情況下，我提出了口訣記憶法，并給學(xué)生展示了一些化合價的口訣，如：金屬全部是正價;一二銅來二三鐵。錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊;氯的負(fù)一正一五七。氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。有負(fù)二正四六;邊記邊用就會熟。學(xué)生在讀過幾遍這些口訣后，很快就記住了。很多學(xué)生滿意的笑了，感覺有了口訣就像開了金手指一樣，以后再也不用為記憶發(fā)愁了。由此可見，口訣記憶法非常行之有效并且在學(xué)生中也十分受歡迎。

二、原理探究

在化學(xué)用語學(xué)習(xí)中，最忌諱的就是不求甚解。有的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)知識記住、會用就可以了，不必深究其原理。其實(shí)不然，對于一些化學(xué)用語來說.如果不知道原理，不僅會增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，還很容易用錯，或者甚至就不會用。這也是很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一學(xué)就會，一做題就做錯的根源。所以，在初中化學(xué)用語學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究原理是非常有必要的。

還以《化學(xué)式與化合價》的教學(xué)為例，化合價和離子的表示有些相似，為防止學(xué)生將二者弄混，在教學(xué)中我特意從外在形式、內(nèi)在原理等方面進(jìn)行了區(qū)分。對于化合價來說，標(biāo)價在元素符號的正上方，先寫正、負(fù)號，再寫數(shù)目，而且1不能省略。而對于離子來說，標(biāo)價在元素符號的右上角，先寫數(shù)目，再寫符號，1要省略。并且，從原理上來說，化合價代表的是該元素原子的最外層電子數(shù)，而離子是帶電荷的原子，所表示出來的價數(shù)與原子得到或失去的電子有關(guān)。學(xué)生在聽懂了原理后，表示再也不會將二者弄混了。然后我又告訴學(xué)生同種元素的化合價與原子的電荷，通常數(shù)值相等，正負(fù)相同。學(xué)生聽后有了濃濃的求知欲，不過離子的具體知識并不在這節(jié)課中細(xì)講，我讓感興趣的學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)和查資料的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、圖文結(jié)合

化學(xué)用語比較抽象，而且，對于化學(xué)方程式來說，需要注意的事項(xiàng)比較多，學(xué)得多了，學(xué)生很容易弄混或者記錯。而圖文結(jié)合的方式可以很好的調(diào)動學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生進(jìn)行探究、理解和記憶。這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，而且還有助于學(xué)生思維能力的提升，一舉兩得。

例如：在教學(xué)《制取氧氣》時，在分解過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式中涉及到了二氧化錳催化劑，而在加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀制取氧氣時并不需要。但是有的學(xué)生總會記不清楚，很容易將二氧化錳用在加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式中。為了幫助學(xué)生清楚記憶，我給學(xué)生簡單地畫出了實(shí)驗(yàn)室用這兩種方法制取氧氣的步驟圖，并特意在分解過氧化氫加入二氧化錳的圖旁邊畫了一個動漫小人，并在旁邊標(biāo)記：看清楚，這才是我的用途。學(xué)生在被我的圖畫逗笑的同時，也清楚的記住了二氧化錳應(yīng)該用在哪個化學(xué)方程式中。在之后的學(xué)習(xí)中，再也沒有學(xué)生記錯過。由此可見，這就是圖文結(jié)合、形象記憶的妙處。

總而言之，在初中階段對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，重在理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)變換多種方法來進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，為之后的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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