體驗(yàn)式教學(xué)下的初中物理面面觀

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，越來越多的人意識(shí)到教育的主體的是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是十分必要的。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中開始有序地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生由以往的被動(dòng)接受變?yōu)閕動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 初中物理

初中物理作為一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，包羅萬象，大至宇宙、小至基本粒子等。這就決定了物理的復(fù)雜性與多樣性，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不小的困難，亟待教師解決。體驗(yàn)式教學(xué)是通過鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，可以有效提高學(xué)生的物理能力。接下來，本文就圍繞初中物理展開體驗(yàn)式教學(xué)的有效性探究。

一、課堂導(dǎo)入一一鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，是對學(xué)生的一次試煉，讓學(xué)生擁有可自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠通過自己的參與來近距離感受物理，學(xué)習(xí)物理，獲得物理思考的魅力。但是，有的教師在教學(xué)中忽視了課堂導(dǎo)人的作用，認(rèn)為刪除短短幾分鐘的課堂導(dǎo)人不會(huì)對教學(xué)造成什么影響，致使學(xué)生還未準(zhǔn)備好就跟隨教師匆匆忙忙進(jìn)入了課堂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要立足學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中物理《電壓的測量》這部分內(nèi)容時(shí)，我先組織學(xué)生搜集關(guān)于家庭電路電壓的相關(guān)資料，讓學(xué)生在動(dòng)手搜集整理的過程中對電壓有一個(gè)初步的了解。學(xué)生在搜集資料的過程中，知道了電源的作用，電壓表的用途、符號，了解了一些常見電壓及我國家庭電路的電壓……趁著學(xué)生分享資料的熱鬧勁兒，我順勢將學(xué)生引入新課，向?qū)W生講解了電壓的單位及其換算，如何正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)等內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與積極性。這樣，我在課堂導(dǎo)人中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、觀察、分析的能力，增加了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)課堂一一促進(jìn)學(xué)生融入課堂

如果說課堂導(dǎo)入是一道開胃菜的話，那么課堂教學(xué)就是壓軸菜，課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)著教師教學(xué)的風(fēng)格與理念，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造寬松的自主體驗(yàn)的環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，主動(dòng)地融入到課堂中來，配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)物理的先進(jìn)知識(shí)。但是，有的教師在教學(xué)中，過于重視自己對課堂的掌控，不僅沒有真正放手學(xué)生，反而刻意引導(dǎo)學(xué)生按照自己的步伐走，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，開始厭惡物理學(xué)習(xí)，最終教師得不償失。因此，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生看作主體，促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中物理《大氣的壓強(qiáng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生開展活動(dòng)，將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，然后將瓶子倒過來，觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。學(xué)生按照我的步驟做過后，發(fā)現(xiàn)水倒不出來，都被這一現(xiàn)象所吸引，覺得很神奇，想要探究出原因。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生意識(shí)到了大氣壓強(qiáng)的存在，紛紛表達(dá)了對這一物理現(xiàn)象的喜愛，想要了解更多的物理趣事。這樣，我通過使用體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，引發(fā)了學(xué)生的深入思考，加快了學(xué)生融入課堂的速度。

三、學(xué)科應(yīng)用一一推動(dòng)學(xué)生掌握課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)任一學(xué)科最終都是為了在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師在學(xué)科應(yīng)用中使用體驗(yàn)式教學(xué)符合學(xué)生的需求，能夠幫助學(xué)生建立完整系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)框架，點(diǎn)燃學(xué)生對物理的熱情，讓學(xué)生在動(dòng)手參與中感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。但是，有的教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用不是很重視，認(rèn)為考試不考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分，不需要學(xué)生再浪費(fèi)時(shí)間在實(shí)踐應(yīng)用上，只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)就可以了，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的物理后續(xù)發(fā)展。因此，教師在學(xué)科應(yīng)用中使用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)降低自己的存在感，推動(dòng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生主掌課堂走向。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中物理《光現(xiàn)象》這部分內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生準(zhǔn)備了玻璃板、蠟燭、刻度尺等工具，然后組織學(xué)生進(jìn)行了光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，期望學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來感受物理的魅力。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，經(jīng)過了三次實(shí)驗(yàn)，記錄了像與物對應(yīng)的位置，測出了像距和物距并進(jìn)行比較，最終發(fā)現(xiàn)了平面鏡成的是虛像這一物理原理，探究出了光的反射規(guī)律及平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，掌握了《光現(xiàn)象》這部分物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。這樣，我通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，增加了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

總之，初中物理是初中生完成初中階段學(xué)業(yè)的重要學(xué)科之一，不可荒廢，需要教師與學(xué)生的共同努力，尤其是教師，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，以此來幫助學(xué)生更好地掌握物理的知識(shí)，讓學(xué)生在物理的天空自由徜徉。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉凱.“體驗(yàn)教學(xué)”在初中物理教學(xué)中妙用[J].考試與評價(jià)，2016（Ol）：126.