實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完善歷史課堂

摘要：歷史教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)與趣味并重的教學(xué)過(guò)程。教師既需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識(shí)掌握，也需要幫助學(xué)生建立正確的歷史觀念，并促使學(xué)生使用客觀、全面的歷史觀念來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。因此，教師應(yīng)該不斷豐富歷史教學(xué)的方法，并促使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 歷史教學(xué)

《戰(zhàn)國(guó)策》中曾寫(xiě)道：前事不忘，后世之師。歷史是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的知識(shí)源泉，也是教師進(jìn)行“以史鑒今”教育的重要素材來(lái)源。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)有效課堂開(kāi)展方式的嘗試來(lái)尋找能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生歷史問(wèn)題探索的教學(xué)方法加以課堂實(shí)施。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)動(dòng)力的歷史課堂開(kāi)展方式，學(xué)生可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以在任務(wù)中實(shí)現(xiàn)情境的體驗(yàn)和問(wèn)題的感悟。這種歷史課堂教學(xué)方法可以深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并提升學(xué)生的歷史問(wèn)題探究能力與知識(shí)總結(jié)能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)趣味性：提升興趣

教師在執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)巧妙的歷史情境設(shè)計(jì)來(lái)提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的趣味性，并借此來(lái)提升學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)與情境的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，使用趣味情境的開(kāi)展來(lái)促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到歷史教學(xué)的任務(wù)解決中。

例如，在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這一課時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：大家都是遠(yuǎn)古歷史的專業(yè)探究人員，現(xiàn)在，大家需要借助手頭的資料為高中生進(jìn)行演講，目的主要是幫助學(xué)生了解遠(yuǎn)古歷史，建立熱愛(ài)歷史學(xué)習(xí)、了解華夏民族的形成歷史、崇敬中華文化人文師祖的情感。因此，大家需要借助研究任務(wù)來(lái)完善演講稿的寫(xiě)作。同時(shí)，筆者要求各位探究人員結(jié)合如下問(wèn)題進(jìn)行演講稿寫(xiě)作：遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的主要人物及漢族的前身和始祖;炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說(shuō)的實(shí)質(zhì); “禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。學(xué)生在情境中感受到了自己專業(yè)探究人員的使命感，并在趣味演講稿的寫(xiě)作過(guò)程中，積極在任務(wù)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行問(wèn)題探究。這種在情境中開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以提升歷史課堂教學(xué)的趣味性，還能促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索和問(wèn)題的解決，并在情境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人任務(wù)的完成，進(jìn)而完成歷史知識(shí)的掌握。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)層次性：豐富課堂

任務(wù)驅(qū)動(dòng)通常需要借助情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的鋪設(shè)、自主探究和小組合作、任務(wù)總結(jié)等步驟進(jìn)行課堂實(shí)施，而正因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式流程較多，故而形成了豐富的層次。因此，教師應(yīng)該借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的層次性來(lái)豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)提升歷史課堂的教學(xué)效果，從而促使學(xué)生在豐富的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中深化知識(shí)理解、鞏固知識(shí)掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《東漢的興亡》時(shí)，筆者首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：大家是歷史教師，需要承擔(dān)本堂課的教學(xué)任務(wù)。接著，筆者給出學(xué)生任務(wù)問(wèn)題，并要求學(xué)生借助任務(wù)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。問(wèn)題主要有：光武中興、外戚宦官交替專權(quán)產(chǎn)生的原因;黃巾起義始末; “文景之治”與“光武中興”產(chǎn)生的共同原因和作用;王朝的興亡原因總結(jié)。其次，筆者請(qǐng)學(xué)生在自主思考和小組探究中進(jìn)行任務(wù)問(wèn)題的解決。最后，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合小組成員的發(fā)言和問(wèn)題總結(jié)實(shí)現(xiàn)“教案”的完成，并在班級(jí)中進(jìn)行“教學(xué)”。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展方式不僅可以提升學(xué)生的歷史問(wèn)題探究積極性，還能通過(guò)豐富的課堂開(kāi)展層次來(lái)豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生整堂課都處于積極探索、認(rèn)真“備課”的任務(wù)完成過(guò)程中，并順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)歷史知識(shí)的掌握。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)突破性：難點(diǎn)攻克

任何一種教學(xué)方式的開(kāi)展都是為了有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、攻克教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)置的。同樣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施也是如此，同時(shí)，由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)、自主思考的實(shí)施和小組討論過(guò)程的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)，因此學(xué)生不僅可以通過(guò)自己的能力來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的突破，還可以通過(guò)教師的任務(wù)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等環(huán)節(jié)來(lái)攻克重難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《盛唐氣象》的時(shí)候，筆者首先以常規(guī)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行課堂開(kāi)展，在情境中，學(xué)生都是盛唐時(shí)代的詩(shī)人，人人意氣風(fēng)發(fā)、灑脫豪邁。同時(shí)，學(xué)生在情境的任務(wù)問(wèn)題探究中順利解決了盛唐農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況和其他各項(xiàng)成就。但是，教學(xué)難點(diǎn)集中在古詩(shī)詞的藝術(shù)性理解當(dāng)中。因此，筆者請(qǐng)學(xué)生作為“文人騷客”進(jìn)行設(shè)身處地地理解李白、杜甫、白居易等詩(shī)人的代表詩(shī)作。最后，學(xué)生通過(guò)自主思考和小組討論從這些詩(shī)人詩(shī)作的藝術(shù)性、社會(huì)性、歷史人文角度完成了詩(shī)歌的理解，并學(xué)會(huì)全面、辯證地欣賞這些詩(shī)人的詩(shī)歌作品。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的開(kāi)展順利幫助學(xué)生攻克了課堂學(xué)習(xí)難點(diǎn)、完成了歷史知識(shí)的掌握。

歷史是一種充滿趣味的知識(shí)課程，也是幫助學(xué)生健全素養(yǎng)、養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情操的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該積極通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種有效的歷史課堂開(kāi)展方式來(lái)提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能效，并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的帶動(dòng)來(lái)建立學(xué)生良好的歷史探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)、理解歷史知識(shí)、掌握歷史知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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