小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的問題及解決方法探討

摘要：隨著教育體制的不斷改革，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)據(jù)思維。而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于受到教學(xué)方式及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中難以全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。本文就以小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，提出小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的新方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 二年級(jí) 數(shù)學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 問題 解決方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，主要存在重視探索教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程當(dāng)中，更加注重學(xué)生解題能力及解題技巧的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)工作，更為主要的是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。因而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)字教育工作。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠跟著教師的思維走，且在課堂上能夠援疑質(zhì)理，不斷探究。并且督促學(xué)生能夠積極思考，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，以不斷活躍課堂氛圍，營造一個(gè)愉快，積極向上，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升小學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)二年級(jí)加法的教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的例子來開展相應(yīng)的教學(xué)工作，以為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。小明5歲的時(shí)候他的爸爸是30歲，今年小明10歲了，他的爸爸是多少歲呢？“琪琪有八個(gè)蘋果，萌萌有四個(gè)蘋果，那么琪琪比萌萌多了幾個(gè)蘋果？兩個(gè)人一共有多少個(gè)蘋果呢？”這樣的提問方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。同時(shí)在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解題目分析能力，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生參與度

在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，首先則要求我們教師能夠加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，以借助相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，則要求我們教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，且能夠鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神及探究精神，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿活力且能夠達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因而在教學(xué)的過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以幫助學(xué)生全面深入的理解題意，且能夠結(jié)合相應(yīng)的題目有效得出解題的方法。在小學(xué)實(shí)踐課堂當(dāng)中，還需要我們教師能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠在探究思考的過程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題。在小學(xué)二年級(jí)這一階段的學(xué)生好奇心和求知欲都很強(qiáng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要能夠有效把握學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)工作，以結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的具體現(xiàn)象加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，聯(lián)想能力和猜測(cè)能力，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂當(dāng)中，通過相應(yīng)的實(shí)踐過程即邏輯分析來驗(yàn)證其猜想結(jié)果的正確性。因而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠明確學(xué)生的主體地位，且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，數(shù)學(xué)邏輯思維能力之外，還要求我們教師能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練工作，進(jìn)而有效提升小學(xué)實(shí)踐課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂當(dāng)中，其最主要的是加強(qiáng)學(xué)生的口算和筆算能力。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不愿意動(dòng)手計(jì)算，更多選擇口算。因而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，進(jìn)而能夠有側(cè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中能夠以多樣化的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來加強(qiáng)學(xué)生口算和筆算的練習(xí)，同樣讓學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的口算技能和筆算技能。在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為了加強(qiáng)學(xué)生三位數(shù)的乘除筆算，在教學(xué)過程當(dāng)中可以借助學(xué)生已有的知識(shí)，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生乘除法運(yùn)算法則的理解，再結(jié)合相應(yīng)的鞏固練習(xí)，以避免學(xué)生因粗心大意而計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象發(fā)生。為了有效增強(qiáng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)效果，則要求我們教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)和檢查計(jì)算結(jié)果的好習(xí)慣，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)過程當(dāng)中，要求我們教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且能夠結(jié)合相應(yīng)的課程，以不斷加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠積極思索且不斷探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神以及創(chuàng)造精神，以有效增強(qiáng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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