小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

摘要：社會風(fēng)氣在優(yōu)良審美觀念的指引下能夠有所積極改觀，發(fā)揮非常重大作用在建立文明和諧社會方面。美育是重要性很強(qiáng)的教育內(nèi)容在教育領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，美育的主要途徑之一是美術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠從美術(shù)中得到美的愜意，情操得以陶冶升華。在增強(qiáng)學(xué)生的審視美學(xué)能力方面，初級階段是美術(shù)課程中的小學(xué)美術(shù)，在學(xué)生審視美學(xué)技能的雛形形成過程中建立起牢固的根基。審視美學(xué)的能力需要教師在課堂教育中主動地去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生享受到美的體驗在美術(shù)教育課程中，本文圍繞“淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)”這一主題展開探討.

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 審美能力 培養(yǎng)策略

學(xué)生德智體美的全面優(yōu)良發(fā)展是小學(xué)教育的重中之重，綜合素養(yǎng)得以提高的學(xué)生，更加契合中國當(dāng)代社會進(jìn)步的需要，并且是掌握全面能力的優(yōu)秀當(dāng)代人才?！靶W(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對于貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民具有重要作用?！边@段話在新課標(biāo)中明確被指出，由此可見，學(xué)生掌握各方面能力的教育中不可或缺的部分就是審視美學(xué)教育，同時，帶給學(xué)生心靈啟迪的作用。小學(xué)過程，學(xué)生尚未擁有單獨的思考能力，鑒賞過程中能夠獲得新知識、新觀念，因此要調(diào)動審視美學(xué)教育的特有作用。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎樣培育學(xué)生的審視美學(xué)的能力呢？筆者在以下五個方面進(jìn)行了探索：

一、優(yōu)化教學(xué)手法，引起學(xué)生審美興致

雖然小學(xué)生的生活多姿多樣，但是仍會瀕臨高年級后升初中的壓力，因此，在這樣的狀況下美術(shù)課更應(yīng)加強(qiáng)在引起學(xué)生對課程的興致。優(yōu)化學(xué)習(xí)層面和教學(xué)手法，應(yīng)該將日常生活點滴與美術(shù)教育相融合，使層面和內(nèi)容更輕易被學(xué)生理解。美術(shù)不能被文字三言兩語所描述的，同一幅畫，在不同的鑒賞者的眼睛中有著不一樣的意義，此為美術(shù)魅力之處。本末顛倒的教學(xué)方法是僅抓課本，大部分學(xué)生因其中枯燥知識，喪失了對美術(shù)鑒賞的興致。跟課本中枯燥的知識，學(xué)生將存留深刻的印象在一幅優(yōu)美的美術(shù)作品中，將知識點融合進(jìn)名畫中不僅可以使學(xué)生的印象深久，而且?guī)椭嘤龑W(xué)生審視美學(xué)能力，將來理解更多美術(shù)作品。學(xué)生尚未能靈巧使用背誦的知識點，但教樂相結(jié)的培養(yǎng)手段，不僅提高增加學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，而且增強(qiáng)之于美術(shù)鑒賞的意趣。

二、著重文化情境，培育審美情操

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。”無論哪個美術(shù)作品皆不是單獨存在的，它在相應(yīng)的文化氛圍情境中被創(chuàng)作出來。因而在美術(shù)教學(xué)中不能單單停滯在繪畫技巧的鑒賞層次，需要將美術(shù)作品融合進(jìn)特定的文化氛圍中，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會美術(shù)的特點、表達(dá)方式和對當(dāng)代生活的特殊意義。生活處處存在藝術(shù)，日常生活之中的美術(shù)藝術(shù)處處可視，在美術(shù)教學(xué)中，需將課本內(nèi)容和校園行徑和學(xué)生日常生活經(jīng)理緊緊關(guān)聯(lián)一起。

三、使用臨摹教學(xué)，增強(qiáng)審美意識

構(gòu)建不同小學(xué)生的審視美學(xué)能力難度具有差異。存在少數(shù)學(xué)生具備美術(shù)的天賦，針對此樣學(xué)生，審視美學(xué)能力能夠輕松被造就。諺語道： “好記性不如爛筆頭”，此背景下，針對大多數(shù)小學(xué)生，很有效果的方式便是臨摹。在臨摹藝術(shù)家的美術(shù)作品中，使學(xué)生有更多了解在對顏色的使用，點線面的結(jié)合，筆觸的輕重等方面。僅用眼睛鑒賞畫，大多數(shù)情況下會遺漏諸多細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是許多著名畫作的點睛之筆，因此僅用眼鑒賞是不全面的。 “管中窺豹”是藝術(shù)鑒賞當(dāng)中的大忌，因此需要學(xué)生規(guī)避諸類問題在初級階段。同樣，小學(xué)生的藝術(shù)環(huán)境導(dǎo)致很多學(xué)生的不能將名畫臨摹得相同，臨摹法的目的不是成功的復(fù)制。僅須小學(xué)生在臨摹流程中有屬于自己的獨到之處，培育多方面的認(rèn)知。

四、使用多媒體方法，增強(qiáng)審美的實時性

在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)使多媒體的聲音、圖片、文字、錄像以及交互方面表現(xiàn)作用，使鑒賞從“教師說，下面學(xué)生看、聽、理解的硬灌”，成為“融合聲音、圖片、動畫、電影等動態(tài)學(xué)習(xí)”，使用此教學(xué)方法，感官效果發(fā)揮最大，學(xué)生的審視美學(xué)能力大幅度增高，激發(fā)學(xué)生鉆研的興致。小學(xué)鑒賞課堂須實實增高學(xué)生審視美學(xué)情致，老師不應(yīng)該在課堂上千巴巴的講解畫的背景、畫者背景等，應(yīng)利用多媒體的多樣方法，使得小學(xué)生產(chǎn)生對畫等激發(fā)審美興致，主動去鑒賞、學(xué)鑒賞。

五、鑒賞名家作品，增強(qiáng)學(xué)生的審美層次

由于大多數(shù)繪畫由點、線、面、色彩以及肌理組成，畫中表現(xiàn)出韻律感和節(jié)奏感，此會因人群眼睛看到的差異而滋生另種的影響，促使人出現(xiàn)有區(qū)別的聯(lián)動想法。學(xué)生現(xiàn)實經(jīng)歷和思想的差異導(dǎo)致不同的審視美學(xué)的角度。學(xué)生利用鑒賞構(gòu)成審視美學(xué)經(jīng)驗，利用巨多的繪畫鑒賞，從而使學(xué)生分別美與丑，在此流程中漸漸構(gòu)成審美感覺，增強(qiáng)了親近美和懂得美的能力，進(jìn)一步增高學(xué)生的審視美學(xué)層次。名家作品算作是完全狀態(tài)的藝術(shù)作品，它不僅僅傳授繪畫知識，而是審視美學(xué)的培育教材。作為一名美術(shù)教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生利用此繪畫，觀察它們所反饋的自然美、社會美、思想美和形象美，體味和懂得美術(shù)創(chuàng)造流程中表達(dá)出的審視美學(xué)的情致和追趕審視美學(xué)的夢想，采用解釋美學(xué)，點燃學(xué)生的審視美學(xué)火花，讓學(xué)生構(gòu)成審視美學(xué)的能力。這之外，老師須在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握、體會整體形象，讓學(xué)生喜歡審視美學(xué)，增進(jìn)學(xué)生心靈上達(dá)到共鳴，實實體會到美的藝術(shù)，讓學(xué)生審視美學(xué)鑒別和評論的技能得到增強(qiáng)。

綜合以上表述，美術(shù)課程確實能夠推進(jìn)小學(xué)美學(xué)教育。美術(shù)老師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的審視美學(xué)的能力，鼓舞學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在修習(xí)美術(shù)的原發(fā)興趣點提高，關(guān)注學(xué)生領(lǐng)略美學(xué)和創(chuàng)造美學(xué)的培育是關(guān)鍵，熏陶學(xué)生的性情。培育學(xué)生的審視美學(xué)的性情與能力，能夠推進(jìn)學(xué)生發(fā)展為知美學(xué)懂美學(xué)的高涵養(yǎng)人才，此為素質(zhì)教育的根基。我深深相信，在日后的教學(xué)中，我們主動進(jìn)行探尋，不間斷地尋求新意，認(rèn)真尋找匹配小學(xué)生本身特征的教育培養(yǎng)手段，就肯定能夠增強(qiáng)學(xué)生的審視美學(xué)地能力，進(jìn)一步讓學(xué)生建立起正確的人生、價值和世界此三觀。