回歸生活

摘要：縱觀我們的很多教材內(nèi)容都是源于生活的，小學(xué)《道德與法治》的教材內(nèi)容也不例外。其中涉及到不管是自我成長、家庭教育、學(xué)校教育，還是安全教育，都與小學(xué)生的生活患患相關(guān)。所以，在實(shí)施《道德與法治》教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，找準(zhǔn)對學(xué)生成長與發(fā)展有利的結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有益的啟發(fā)和感染，最終學(xué)生的全面提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 道德與法治 全面發(fā)展

在新的課程理念的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為各個學(xué)科教師關(guān)注的話題，尤其是學(xué)生的道德與法治觀念成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。作為教師除了教給學(xué)生基本的知識之外，還要采用各種有意義的教學(xué)方法，教學(xué)生做生活的有心人，做有道德、知法而守禮的好學(xué)生。本文基于小學(xué)《道德與法治》課程的相關(guān)內(nèi)容，對生活化教學(xué)提出了一定的建議，旨在通過生活化教學(xué)提升小學(xué)生的思想道德和綜合素養(yǎng)。翻開小學(xué)三年級《道德與法治》這本教材，我們會發(fā)現(xiàn)，整本教材處處洋溢著生活的氣息，教材中的主體是學(xué)生，教材中的內(nèi)容是學(xué)生的生活，教材的形式力求多元、開放和民主，這不正是我們新課改所要求的方向嗎？那么，教師在教學(xué)中的方式也該是多樣化與接地氣的吧！所以筆者想到了聯(lián)系生活進(jìn)行道德與法治教學(xué)這一主題，那么在教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)呢？

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

生活需要慢慢體會，我們的教學(xué)也是這個道理，所以在《道德與法治》教學(xué)中，筆者感覺沒有脫離生活的道德與法治，只有在不斷摸索與實(shí)踐中才能生發(fā)出更多的感想與領(lǐng)悟，所以，筆者很注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累。生活中的資源是非常豐富的，教師要合理利用生活的資源為我們的教學(xué)添加籌碼。以下是筆者帶學(xué)生增加生活體驗(yàn)的一些嘗試。

（1）調(diào)查訪問

小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)相對較低，思想常常搖擺不定，但他們也有自己的夢想，比如他們都渴望成功，渴望學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。所以，在教學(xué)中，筆者注意到學(xué)生的這一成長特點(diǎn)和需求，為了幫助他們提升自己的學(xué)習(xí)成績，筆者組織學(xué)生采用調(diào)查訪問的形式，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法和思路。如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)要有好方法》這一內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生尋找自己的親人，看看他們是如何學(xué)習(xí)考上大學(xué)的，還可以找自己的學(xué)姐等年長的學(xué)生，讓她們講一講自己的學(xué)習(xí)成長史。這樣以來學(xué)生們很快明白學(xué)習(xí)是有方法可循的，如果只靠苦學(xué)不但不會取得好的成績，還會讓自己感覺身心疲憊。由此，也為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。

（2）查找資料

回顧我們的《道德與法治》教材，我們發(fā)現(xiàn)其中的很多內(nèi)容是與學(xué)生的生活相聯(lián)系的，但只憑教師的滿堂灌和一言堂教學(xué)顯然是不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。所以，在教學(xué)中，筆者還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的資料查詢，比如網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等，并讓學(xué)生將自己了解到的相關(guān)知識進(jìn)行整理，最后拿到課堂與大家分享。比如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時》之前，筆者讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢生活中常見的各種危險(xiǎn)，并且讓學(xué)生搜集“危險(xiǎn)發(fā)生時如何保護(hù)自己”的資料。這樣的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生了解到生活中的各種危險(xiǎn)，還增強(qiáng)了學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時的自我保護(hù)意識，豐富了學(xué)生的見識，又滲透了教材內(nèi)容，

二、創(chuàng)設(shè)生活課堂

《道德與法治》教材以學(xué)生的生活視角和路徑，形成了生活內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的敘事邏輯。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間搭建一座疏通的橋梁。

（1）表演體驗(yàn)

小學(xué)生活潑好動，他們對于活動或故事等充滿了好奇，所以在教學(xué)中，筆者常常會結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，扮演教材中的人物，通過演繹等體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感的升華，促進(jìn)他們道德的內(nèi)化。如在教《我愛我家》中，為了加深學(xué)生對文本的理解、體會家的意義，筆者讓學(xué)生通過組合小組的形式，每個小組再進(jìn)行分工，有的學(xué)生扮演爸爸、有的學(xué)生扮演媽媽，有的學(xué)生扮演孩子，通過各種微細(xì)的動作顯示一家人在一天的忙碌狀況，忙碌了一天一家人都回到溫馨的家中，氣氛融洽、祥和溫暖……通過各種形式的表演，學(xué)生們漸漸體會到了家庭的意義，并體會到家的溫暖和愛。

（2）操作體驗(yàn)

動手操作是學(xué)生非常樂于參加的，所以在教學(xué)中，筆者常常鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的情況下盡力為家庭做些力所能及的事情。比如在學(xué)了《感恩父母和長輩》后，筆者讓學(xué)生回家后為父母分擔(dān)家務(wù)，所做的家務(wù)不一定要多累、多臟，只要是自己力所能及的就行，比如為父母摘菜、為父母洗襪子等，讓學(xué)生體會到父母平時的艱辛付出，體驗(yàn)到勞動的樂趣。在勞動中，學(xué)生的感情也會升華，并最終做一個孝敬父母、感恩父母的好學(xué)生。

總之，小學(xué)生正處于人生成長的啟蒙階段，教師不僅要教給學(xué)生基本的知識、技能，還要教會學(xué)生做生活的有心人，教會他們懂得合理學(xué)習(xí)、懂得觀察生活、懂得體驗(yàn)生活、懂得感激長輩等。無論生活多么復(fù)雜、浮躁，人的道德發(fā)展始終是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，所以，道德教育不能輸在起跑線上，當(dāng)學(xué)生自身具備了各種道德水平和能力時，我們的教育便是成功的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊東平，雒松潔.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂構(gòu)建策略研究[J].中國青年研究，2016（03）：34-40.

[2]趙偉，趙士謙.道德與法治課堂構(gòu)建策略研究[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）2017（07）.