形象直觀的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維和興趣的教學(xué)手段

摘要：形象直觀教學(xué)是利用教學(xué)輔助手段作為感覺傳遞器，并能迅速達(dá)到教學(xué)目的，教師通過某種教學(xué)方式和方法向?qū)W生展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識，有效減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識效率的一種教學(xué)方法。直觀教學(xué)不僅有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究，使課堂氣氛和師生關(guān)系更加和諧，積極興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好老師。教師應(yīng)多吃透教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極興趣及邏輯思維能力。在進(jìn)行直觀教學(xué)時，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，只有掌握教材中的智力因素，才能創(chuàng)造教材直觀教學(xué)是以實物為載體，傳遞教學(xué)信息的教學(xué)方法，真正達(dá)到了因材施教、靈活運用的效果，同時也是展開具體教學(xué)活動的一種形式。

關(guān)鍵詞：形象直觀 教學(xué)方法 小學(xué)生 數(shù)學(xué)思維 興趣教學(xué)手段

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

借助于直觀的教學(xué)輔助手段，學(xué)生很快領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生觀察從不同的地方觀察同一事物可能會有不同的看法，例如相同數(shù)量的小正方形，由于觀察方式不同或角度不同，所觀察的形狀也不一樣。為了促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，掌握觀察對象的基本能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，并以具體的對象為依托。這些練習(xí)可以考慮兼顧學(xué)生的個性特征。教師可以熟練地借用教具，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中觀察和思考教具的直觀特點，有利于學(xué)生的理解和思考數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生繼續(xù)觀察，還可以創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握理解和分析數(shù)學(xué)實際學(xué)習(xí)知識需求，并利用計算機(jī)信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)直觀教學(xué)模式，積極主動地為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過形象直觀的教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的思維和興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、發(fā)散思維和集中思維能力。

二、形象直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和興趣

（1）多媒體設(shè)備提高數(shù)學(xué)知識的思維和興趣

在今天的小學(xué)課堂中，教師可以充分利用多媒體直觀圖像的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，最大限度地激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂教學(xué)講解地理位置的相關(guān)內(nèi)容時，可以充分利用多媒體展示為學(xué)生創(chuàng)造一個更加直觀的教學(xué)情境。首先，教師開始可以引入教學(xué)知識。在多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的豐富多彩、直觀的圖片中，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維可以充分活躍起來，從而促進(jìn)形象直觀的教學(xué)方法更加有效。例如，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的1-10張圖片，并且每個數(shù)字與不同類型的水果進(jìn)行匹配。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握和應(yīng)用的語言表達(dá)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，例如在數(shù)學(xué)抽象問題的應(yīng)用上，通過問題解決的可視化，提高學(xué)生對抽象理解的直觀感知，同時也要充分利用各種教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)抽象問題得到解決，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識更加形象化，故稱之為形象直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，所有觀察到的直覺即是學(xué)生可以看到和觸摸的教具及教學(xué)手段。

（2）信息技術(shù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，繪畫教學(xué)中的視覺教學(xué)可以降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提高課堂效率。教師可以通過信息技術(shù)展示畫圖，進(jìn)而達(dá)到直觀地表達(dá)數(shù)學(xué)問題中的已知條件，使學(xué)生能夠清楚地理解數(shù)學(xué)已知條件之間的關(guān)系，減少數(shù)學(xué)知識難度，繼而輕松解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題。例如，促進(jìn)學(xué)生理解“弧扇”的概念，利用多媒體課件展示小狗和繩索動畫在小狗圈中的思維和表現(xiàn)問題，幫助學(xué)生理解“弧扇”的概念。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究和應(yīng)用是為了讓學(xué)生積極參與到整個學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)學(xué)生的問題得不到解決時，技術(shù)應(yīng)用不能代替學(xué)生的獨立思考，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，需要給學(xué)生足夠的時間和空間獨立思考、討論和合作，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和研究討論的學(xué)習(xí)方法，從而獲取數(shù)學(xué)知識的興趣學(xué)習(xí)效果。

其次，在實踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及大量的立體圖形和三維圖形知識，這就要求實踐和鞏固數(shù)學(xué)課堂理論知識，還要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過抽象思維解決數(shù)學(xué)教學(xué)的知識問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，抽象與形象之間的橋梁是直觀而生動的，這就有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)活動，通過計算機(jī)技術(shù)可以使學(xué)生方便快捷地接受三維圖形，并可以沿特定邊緣動態(tài)顯示給學(xué)生一定的時間完成平面圖形的統(tǒng)一等教學(xué)內(nèi)容。

再次，運用教具培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高教學(xué)效率。這也是因為教具的直觀形象和易于操作的優(yōu)點，許多小學(xué)生喜歡教師利用教學(xué)輔助手段進(jìn)行直觀教學(xué)，教師要充分認(rèn)識教具的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。例如在講解克、公斤的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用平衡作為教學(xué)，教師可以把兩項教學(xué)參照物品放在秤的兩端，學(xué)生可以清楚地看到蘋果的末尾有明顯的下沉，而橡皮在增加一個以上后沒有明顯的波動。這時，老師問學(xué)生：“為什么橡皮擦這么多，只有一個蘋果，這邊的蘋果還會下沉？”然后，引出公斤和克的教學(xué)，向?qū)W生解釋公斤比克大得多，即使100克，也比一公斤輕。通過這種連續(xù)的教學(xué)方法，學(xué)生對克和公斤有了更深的理解。例如，在講解圖形與變換相關(guān)內(nèi)容時，如果教師單獨完成圖形旋轉(zhuǎn)、翻譯等演示操作，并向?qū)W生講解某些概念引起小學(xué)生的注意力，通過過程收獲數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以讓學(xué)生親自使用三角形、尺子等工具進(jìn)行圖形變換，學(xué)生在直觀的感覺中對課堂知識有更深刻的理解，讓學(xué)生在直觀的教具印象中理解數(shù)學(xué)知識，并在自己動手的過程中加強(qiáng)實踐能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙教育，教師的責(zé)任是非常重要的。

三、小結(jié)

小學(xué)教師有計劃、目標(biāo)和步驟地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力和興趣，以現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)整合是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中運用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過直觀的方式將數(shù)學(xué)知識抽象成具體的形式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，從而使學(xué)生更容易接受有效的形象直觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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