少數民族地區(qū)幼兒園教育中民族團結教育策略

摘要：中國是泱泱大國，有著五十六個民族，而民族團結一直是經久不變的教育重點。在少數民族地區(qū)，關于民族團結的教育更是從幼兒園時期就開始實施7，這對于維護中華民族間的團結具有非常重要的意義。所以，教師在進行幼兒園民族團結教育時，要注意教育方法和數育策略的選擇和制定，力求讓幼兒從小就擁有民族團結的意識。

關鍵詞：幼兒園 少數民族 民族團結 加強宣傳 實踐活動 家校聯(lián)動

2015年初，習近平總書記在云南考察時就明確指出要把“努力成為我國民族團結進步示范區(qū)”作為云南發(fā)展的三大目標之一，并且把“著力推進民族團結進步事業(yè)”作為五項重點工作之一。在這樣的大環(huán)境下，在幼兒園進行民族團結教育是大勢所趨。然幼兒園教育在教育中是一個特殊時期，這一時期的幼兒年齡尚小，認知能力尚有不足，要想做好民族團結教育工作，還需教師根據幼兒的特點制定合適的教育策略。因此，本文從以下幾個方面人手來對少數民族地區(qū)幼兒園教育中民族團結教育策略進行探究，以期能夠將民族團結的種子播撒在幼兒的心田上。

一、加強宣傳，提高幼兒民族團結意識

在幼兒園開展民族團結教育，加強宣傳是非常有必要的。幼兒年紀小，而且注意力分散，很多內容都需要多次反復的強調才能加深幼兒的印象。所以，對于民族團結教育來說，教師需要進行多種形式和多種角度的宣傳，用以提高幼兒的民族團結意識。

例如：在引導幼兒學習色彩和進行簡單的繪畫時，我給幼兒提供的簡筆畫圖片上的內容就是關于民族團結的。如：我拿著圖片給學生簡單地介紹了一下圖片上的內容，圖片上玩作一團孩子們是來自不同民族的，有漢族的、彝族的、維吾爾族的等等，他們玩的很開心，一起去探險、一起進行學習，他們是好朋友。在這樣的介紹中，雖然沒有明確地提到民族團結，但是這樣淺顯易懂的故事卻直接給幼兒提供了示范作用，讓幼兒從思想上淡化民族間的界限，也讓幼兒知道各民族人民都是團結友好的。再如，在進行學唱兒歌的教學時，我給幼兒聽了一些關于民族團結方面的兒歌、童謠，讓幼兒在學唱的過程中感受民族團結。想一下子提高幼兒的民族團結意識是不可能的，所以，教師需要在日常教育中滲透民族團結的思想，潛移默化地提高幼兒的民族團結意識。

二、家校聯(lián)動，多面營造民族團結氛圍

在幼兒園階段，幼兒接觸最多的除了幼兒園教師，就是家人。所以，對于民族團結教育來說，只局限在幼兒園是不夠的，還需要在家庭中同步進行。這樣家校聯(lián)動，多面營造民族團結的氛圍，讓幼兒在濃烈的氛圍的感染下，深深地將民族團結的思想印在腦海里。

例如：在幼兒園，為了給幼兒營造民族團結的氛圍，圖畫墻上畫的是關于民族團結的畫面，在舞蹈表演中會加入民族團結的成分，在日常教育中也會不時地進行民族團結教育的滲透。而在家庭中，幼兒園和幼兒家長進行深入的溝通后，由幼兒家長根據幼兒的情況在家庭中有意識地營造民族團結的氛圍。如：在家里給幼兒播放關于民族團結的動畫片，給幼兒講關于民族團結方面的睡前故事，等等。在這樣的家校聯(lián)合教育中，幼兒身處在濃厚的民族團結的氛圍中，長時間的耳濡目染會讓民族團結的觀念深入到幼兒心中，自然而然的對幼兒產生影響。

三、實踐活動，加強幼兒民族團結行為

在幼兒教育中，活動是非常重要的教育手段。所以，在進行民族團結教育時，當然也少不了實踐活動的支持。在活動中，幼兒可以切身感受到民族團結是什么樣的，也會做出民族團結的行為，這對幼兒民族團結思想的提升具有非常重要的意義。

例如：在幼兒園中舉辦為期一個月的民族團結實踐活動，從服裝、飲食、區(qū)角活動等方面讓人手，讓幼兒深入了解中華各個民族，在了解的基礎上，引導幼兒作出民族團結的行為。如，我們幾個教師在這一個月內換了不同民族的服飾，幼兒看到我們服飾的變化，對這些沒見過的服飾很感興趣，我會趁機給幼兒介紹這是什么民族的傳統(tǒng)服飾，這個民族有什么特色，等等，而為了表示民族團結友好互助，我還會和幼兒一起做游戲。在游戲中，我讓幼兒把我當成其他民族新來的插班生，然后和幼兒進行一些互動。比如，我剛來到一個新的環(huán)境，什么都不熟悉，你們可以和我一起玩嗎？我忘了帶橡皮了，可以借給我嗎？我?guī)Я宋覀兠褡逄赜械娘L味小吃，我們一起吃吧，等等。在這樣互動中，幼兒在不知不覺中已經做出了民族團結互助的行為，這樣的行為經過引導就會變成習慣。由此可見，實踐活動在民族團結教育中的重要性。

總而言之，幼兒園教育在擔負著為幼兒啟蒙、引導幼兒思想的重任。作為幼兒園教師，運用多種策略來對幼兒進行民族團結教育是義不容辭的責任。同時，教師還需要以身作則，用自己的行為來對幼兒進行引導和啟發(fā)。

參考文獻

[1]魯麗萍.少數民族地區(qū)幼兒園民族文化課程實施研究[D].東北師范大學，2018.

[2]崔晶.民族地區(qū)幼兒園多元文化教育個案研究[D].云南師范大學，2017.

[3]沈永玲.談談如何在幼兒園開展民族團結教育[A].國家教師科研專項基金科研成果（4）[C]：國家教師科研基金管理辦公室，2016（2）.