淺談初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)的策略

繆愛(ài)霞

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生心智特點(diǎn)，根據(jù)新課程改革理念，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、課堂活動(dòng)、氛圍保持等方面多管齊下，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須具備的發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)新思維等多種思維能力，真正踐行課改理念下的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)生;發(fā)散思維;批判思維;創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）19-026-1

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言思維對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言本質(zhì)、提升語(yǔ)感、增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力具有不可替代的作用。缺乏語(yǔ)言思維能力，學(xué)生就不能很好地理解和掌握語(yǔ)法概念，不能了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，也不能應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行正常的語(yǔ)言交際，書(shū)面習(xí)題的解答當(dāng)然更無(wú)從談起。初中生心智日漸成熟，有一定的語(yǔ)言思維形成能力。因此，不管是從課程改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度還是從面對(duì)現(xiàn)實(shí)順利應(yīng)考的角度，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中都應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)、綜合靈活運(yùn)用的目的。那么，作為英語(yǔ)教師，如何在平時(shí)工作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？筆者在本文中以牛津譯林版8A Unit 7 Seasons的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力方面的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，提升發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題從不同角度思考，力爭(zhēng)全面地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，探究多元答案的一種思維方式。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，學(xué)生只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，才有思維目標(biāo)、思考方向和思維落腳點(diǎn)，也才能更好地集中注意力主動(dòng)思考，積極思考，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行切合實(shí)際的思考，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。如我們?cè)诮虒W(xué)8A Unit 7 Seasons中第一課時(shí)Comic strip and Welcome to the unit（下同）的內(nèi)容時(shí)，一方面我們可以通過(guò)描述天氣特征的單詞提問(wèn)學(xué)生不同性質(zhì)的詞匯，如windy—wind，rainy—rain等等，既讓學(xué)生增加對(duì)構(gòu)詞法的了解，又讓學(xué)生輕松記住了新詞匯，還促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的形成與發(fā)展;另一方面我們還可以針對(duì)語(yǔ)境對(duì)話提出相關(guān)開(kāi)放性的問(wèn)題，如“If winter comes， how do you feel？”學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔有趣的情境對(duì)話，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，形成多種富有個(gè)性化的feel表達(dá)，很好地提升了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

二、開(kāi)展互動(dòng)性活動(dòng)，提升批判思維能力

課堂活動(dòng)是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種有效教學(xué)形式，這既符合課改自主、合作、探究的核心教學(xué)理念，也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主地位。英語(yǔ)課堂活動(dòng)包括各種朗讀、角色扮演、英語(yǔ)辯論、小組對(duì)話等形式，通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中質(zhì)疑，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不斷糾正彼此在發(fā)音、語(yǔ)法、表達(dá)等方面的缺陷，達(dá)成新的認(rèn)知和成長(zhǎng)，在潛移默化中不斷發(fā)展批判思維。如上述課時(shí)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：通過(guò)觀看不同天氣的插圖引入表示天氣的英語(yǔ)單詞?；顒?dòng)二：Be a weatherman，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行關(guān)于季節(jié)的觀點(diǎn)表達(dá)?；顒?dòng)三：listen to a conversation and answer some questions.即通過(guò)讓學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容，提出若干問(wèn)題讓學(xué)生討論思考，必要時(shí)可以進(jìn)行追問(wèn)，在追問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反思與批判能力?；顒?dòng)四：Free talk，即通過(guò)對(duì)所提問(wèn)題的自由討論讓學(xué)生深化并延伸對(duì)seasons的看法。這樣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生始終在生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)積累厚度、口語(yǔ)表達(dá)能力、批判思維能力在這樣的活動(dòng)中循序漸進(jìn)、水到渠成地提升到新的高度。

三、注重和諧性氛圍，提升創(chuàng)新思維能力

新課改背景下，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)摒棄板著臉、機(jī)械地教的模式，要基于師生人格平等的理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、活潑、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中解放思維的束縛，形成對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的富有創(chuàng)意的想法，促使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力不斷發(fā)展。在這樣的課堂中，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，教育學(xué)生要保持春風(fēng)化雨的姿態(tài)，少用刻薄謾罵的語(yǔ)言打擊學(xué)生，多用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生;少用機(jī)械刻板的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，多用生動(dòng)活潑富有激情的語(yǔ)言感染學(xué)生。這樣，學(xué)生的思維才不會(huì)受束縛，學(xué)生也才會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索、去創(chuàng)新。如上述教學(xué)內(nèi)容的最后，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容基本完成之后，提出這樣一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有特色的表達(dá)：“Each season is beautiful， and four seasons make a colourful year.I hope…”這樣的問(wèn)題仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但要表達(dá)出一個(gè)富有創(chuàng)意、讓人眼前一亮的答案，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，而這樣的思維在輕松愉悅的課堂氛圍中生成的可能性很明顯要大于機(jī)械刻板的課堂。當(dāng)然，我們還可以從強(qiáng)化群體互動(dòng)、不斷改革教法、注重學(xué)法點(diǎn)撥、重視積極評(píng)價(jià)等方面強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，本文限于篇幅不再一一贅述了。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的落腳點(diǎn)不僅是要了解英語(yǔ)文化知識(shí)，更在于實(shí)際生活中的交際與應(yīng)用，而這都是需要具備一定的語(yǔ)言思維能力才能達(dá)成的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要結(jié)合初中生心智特點(diǎn)，根據(jù)新課程改革理念，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、課堂活動(dòng)、氛圍保持等方面多管齊下，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須具備的發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)新思維等多種思維能力，真正踐行課改理念下的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。