用愛心與智慧，幫助語文學(xué)困生走出困境

駱美瓊

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的深入和新課改的實(shí)施，學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展。但因受各種因素的影響小學(xué)語文學(xué)困生日漸增多。如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使其盡快脫困，這是新課改的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；小學(xué)語文；成因；對(duì)策；愛心；智慧；脫困

語文是各門科的基礎(chǔ)。但在我校小學(xué)語文教學(xué)中，特別高年級(jí)，老師每接一個(gè)班都發(fā)現(xiàn)班上有一些學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、常欠作業(yè)、考試不及格，久而久之，便成為語文“學(xué)困生”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“新課改的理念就是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

但我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)兩極分化較嚴(yán)重。加上進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，“語文學(xué)困生”也逐漸增多。它一直困擾著教師和學(xué)校，也給家長帶來巨大的煩惱?！皩W(xué)困生”問題越來越值得我們教育工作者關(guān)注了。以下將從學(xué)困生的成因分析，來剖析在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、小學(xué)語文學(xué)困生形成的主要原因

1.家庭的原因

美國的教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或天賦，而在于家庭或?qū)W習(xí)環(huán)境不同?！蔽覀儗W(xué)校地處城郊，學(xué)生來自四面八方?，F(xiàn)在僑鄉(xiāng)臺(tái)山經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人口流動(dòng)日趨頻繁，進(jìn)城務(wù)工子女多，家長文化程度低，他們大多忙于工作、生意或其他，沒空顧及孩子的教育。子女學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，只會(huì)打罵。學(xué)生的身心健康發(fā)展在很大程度上被這種家庭教育方式所制約。學(xué)生逆反心理很容易產(chǎn)生，甚至厭學(xué)，長此以往就成了學(xué)困生。

2.社會(huì)的原因

隨著科技的發(fā)展，電腦、手機(jī)等成了人們生活的必需品，給生活帶來許多方便，但也深深地吸引著貪玩的學(xué)生，使其沉迷網(wǎng)絡(luò)，造成厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象。

3.學(xué)校的原因

當(dāng)前很多教師為了應(yīng)付應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)困生恨鐵不成鋼，覺得學(xué)困生是個(gè)包袱，總想放棄。還有個(gè)別老師上課跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走，不考慮學(xué)生怎么學(xué)、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化。

4.學(xué)生的原因

有的學(xué)生缺乏自信、思維能力低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，寧愿玩電子游戲機(jī)也不愿做作業(yè)，更不愛看課外書，語文素養(yǎng)低，寫作能力差，從而變?yōu)檎Z文學(xué)困生。

二、如何有效地轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的策略

語文教師應(yīng)藝術(shù)地對(duì)語文學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)造等的專項(xiàng)教育。

1.澆樹澆根，育人育心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)鍵要“動(dòng)之以情，曉之以理”，“親其師”才能“信其道”。教師對(duì)學(xué)困生要做到不離不棄，做他們的知心朋友。如我教過有個(gè)叫小文的學(xué)生，他厭學(xué)，動(dòng)輒就離家出走。我時(shí)時(shí)處處關(guān)心他，老師轉(zhuǎn)角處的愛催其上進(jìn)?！敖o點(diǎn)陽光就燦爛”，對(duì)學(xué)困生，教師一句誠摯的問候，一個(gè)贊美的眼神就能讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

2.關(guān)注心理健康，樹立自信心

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)心理，引導(dǎo)他們努力上進(jìn)，老師不以分?jǐn)?shù)取人，讓他們快樂學(xué)習(xí)。如外地轉(zhuǎn)學(xué)生小孫，我?guī)椭m應(yīng)新環(huán)境、新集體，讓他感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.多進(jìn)行激勵(lì)教育

贊美每個(gè)人都需要，它如空氣般不可缺少。老師要多用勵(lì)志教育，我在“學(xué)困生”中開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，盡量挖掘其“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長避短。學(xué)困生多數(shù)學(xué)習(xí)不積極，但踴躍參加第二課堂活動(dòng)，如我班的學(xué)困生小余是運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑記錄的保持者。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的專長，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

4.開展“一對(duì)一”的幫教活動(dòng)

讓優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)對(duì)組成小組一起學(xué)習(xí)，學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的長處，慢慢地他們也會(huì)改變自己，努力向上。這樣以好的帶動(dòng)差的，收到良好的教學(xué)效果。我在班里還設(shè)置了學(xué)生QQ群和家長微信群，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流，也利于老師和家長溝通。這家?；?dòng)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)困生的幫教很有促進(jìn)作用。

5.降低要求

分層教學(xué)，分層作業(yè)。對(duì)學(xué)困生點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。多組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)困生的語文素養(yǎng)和寫作能力。

6.因材施教，創(chuàng)設(shè)高效課堂

教育理念教師要更新，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。課前分層備課，重視集體備課，多舉行公開課集體交流，集思廣益；課中教師采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。巧用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課后，設(shè)計(jì)作業(yè)要精心，個(gè)別輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，盡力幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

教育工作任重道遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生教師更是責(zé)無旁貸。學(xué)生是小苗，每一棵小苗其實(shí)都是好苗子。學(xué)校與家庭都是學(xué)生正常成長的重要環(huán)境，缺一不可，只有加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，幼苗才能健康成長。讓我們用仁愛、容寬、欣賞之心看待學(xué)困生，用愛心加智慧幫助他們脫困，我相信學(xué)困生這一朵遲開的花朵一定會(huì)盡情綻放。

參考文獻(xiàn)：

邵德華.尊重和理解才能教育好后進(jìn)生[J].普教研究，1997（2）.

編輯 馮志強(qiáng)