英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略探討

潘榮粉

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度越來(lái)越高，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的本質(zhì)需求。因此，在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中注重英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。首先分析了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的特質(zhì)，然后探究英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科；核心素養(yǎng)；小學(xué)高年級(jí)；閱讀教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)自身聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力尤為重要。因此，閱讀教學(xué)屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不高，在這種情況下，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率與積極性均受到比較大的影響。針對(duì)這種情況，教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)特質(zhì)

所謂核心素養(yǎng)就是人們的生活與工作當(dāng)中，必須掌握的基本素質(zhì)與技能。顧名思義，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。想要更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師就需要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)特質(zhì)更為了解，以下針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)特質(zhì)進(jìn)行具體分析：其一，理解能力。在任何學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，理解能力都是十分關(guān)鍵的，只有不斷提升學(xué)生理解能力，才能更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。因此，在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中，理解能力屬于學(xué)科素養(yǎng)之一，包括鑒賞能力（對(duì)文章寫(xiě)作技巧的鑒賞）、理解能力（對(duì)文章結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)、關(guān)鍵詞句的理解）和感知能力（對(duì)文字的感知與辨識(shí)）三種。其二，表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握英語(yǔ)的正確表達(dá)十分關(guān)鍵。因此表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)特質(zhì)之二。當(dāng)前，表達(dá)能力主要包括口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)兩部分。其中，口語(yǔ)表達(dá)主要是利用自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己看法的能力，而書(shū)面表達(dá)則是通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作等方式，將自身觀點(diǎn)傳達(dá)給他人的方式。表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)意義，也是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略

1.掌握英語(yǔ)閱讀的基本知識(shí)

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能的關(guān)鍵。因此，在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之下，教師開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的基本知識(shí)[2]。教師可以從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行講述。首先，課前需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可以將閱讀文本提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找出其中的新詞，并且做好注釋，還以讓學(xué)生找出難以理解的詞句，先嘗試自行理解，如果依然理解不了，則可以通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)來(lái)解決，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，課中教師應(yīng)該注意學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。例如，教師可以通過(guò)競(jìng)賽或者游戲等有趣的教學(xué)方式，將基本知識(shí)融入其中，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，從而更好地提升自身英語(yǔ)知識(shí)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注重安排教學(xué)時(shí)間，改變教學(xué)方式。第三，課后需要幫助學(xué)生鞏固與提升。例如，教師可以將文章中的重點(diǎn)詞句錄下來(lái)，讓學(xué)生課后聽(tīng)錄音進(jìn)行鞏固，為了激發(fā)學(xué)生參與熱情，還可以在下一堂課的時(shí)候，通過(guò)一些小游戲進(jìn)行檢查。

2.掌握閱讀方法，鍛煉思維能力

所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)科核心素養(yǎng)之下的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，鍛煉學(xué)生思維能力十分重要。首先，教師應(yīng)該更為重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。可以通過(guò)文本有意識(shí)地鍛煉學(xué)生思維能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好去選擇閱讀文本，然后讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考與提問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，注重閱讀方法的傳授。掌握正確的閱讀方法是保證閱讀效率的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)猜測(cè)新詞詞義、分析上下文等方式，幫助學(xué)生更好地了解文章主旨，提升閱讀效率。

3.注重提升英語(yǔ)教師基本素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師的基本素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)之下的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還需要注重提升教師基本素質(zhì)。學(xué)校可以通過(guò)定期的培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等方式，讓教師了解更多新型教育理念，掌握更多教學(xué)方法。從而將這些優(yōu)秀的教學(xué)方法帶入小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)當(dāng)中。此外，教師自身也要注重自身素質(zhì)與能力的提升，在教學(xué)之余，可以多閱讀一些書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，提高自己的基本素質(zhì)。

綜上所述，英語(yǔ)是小學(xué)一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)科核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，就需要教師不斷提升自身基本素質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的基本知識(shí)、掌握閱讀方法，鍛煉思維能力，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖卓敏.在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J].英語(yǔ)教師，2018，11（2）：149-152.

[2]李明遠(yuǎn)，彭華清.基于閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的探索[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2017，3（4）：48-53.

編輯 劉瑞彬