小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

朱娟

摘 要：小學(xué)生英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。主要圍繞小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作展開研究，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點，探究教師在此過程中應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方法，通過情景模擬和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方式等，全方位培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生發(fā)展提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)措施

小學(xué)生接觸英語的年齡相對較早，對語言的認(rèn)識還未完全定型，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，其學(xué)習(xí)的效率等自然可以得到保證。在此過程中，教師要加強對小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重視，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，推動學(xué)生在此過程中實現(xiàn)新發(fā)展。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中極容易受到幼兒園教育的影響，其學(xué)習(xí)的自覺性相對較低，課堂注意力也經(jīng)常不集中，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各類知識，其理解效果等并不能得到保證。教師在教學(xué)過程中要加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)工作的重視，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣時，學(xué)生自然會根據(jù)教師的要求來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時還會自主探究相關(guān)英語知識，其英語學(xué)習(xí)的效果自然可以得到保證。在此過程中，教師還可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生開展對話，利用對話拉近與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極提問的好習(xí)慣，主動向教師提問題，對提高學(xué)生的自學(xué)水平等也具有重要意義。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)二年級英語Marry Christmas的相關(guān)知識的過程中，教師可以提前為學(xué)生安排任務(wù)使學(xué)生在課前搜索與圣誕節(jié)相關(guān)的知識和圣誕節(jié)的風(fēng)俗等，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其搜索到的知識進行課文閱讀，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解自然會變得比較簡單。在此過程中，學(xué)生還會及時就自己不理解的內(nèi)容向教師進行提問，對拉近師生之間的距離、更好地理解課文內(nèi)容等具有重要意義。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生會養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，積極在課前做好準(zhǔn)備工作，其課堂自主學(xué)習(xí)的效率將會大大提高。

二、合理利用工具，引導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)

受年齡以及閱歷等方面的影響，小學(xué)生更多的是接受知識而不是創(chuàng)造知識，但是其接受知識的過程中可能會遇到一系列的問題，教師在此過程中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法，正確使用不同類型的英語學(xué)習(xí)工具進行英語預(yù)習(xí)和英語復(fù)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率自然可以得到提高。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握英語詞典的用法，使學(xué)生在閱讀過程中掌握根據(jù)詞典來查找單詞的好習(xí)慣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握電子詞典的使用方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中掌握單詞的正確發(fā)音，在此基礎(chǔ)上開展后續(xù)學(xué)習(xí)工作，其學(xué)習(xí)的效率將會明顯提高。同時，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有計劃地進行各項復(fù)習(xí)，形成自己可理解的課文知識的基本脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他新知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等自然可以得到保證。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)三年級英語的過程中，以Unit 8 Lets go to the park為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中掌握不同單詞的正確寫法和讀法。在此基礎(chǔ)上開展課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握去公園的出行方式和旅游路線等，幫助學(xué)生更好地理解各類知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合理的復(fù)習(xí)，將公園旅行的相關(guān)知識整理成結(jié)構(gòu)清晰的框架，沿著文章脈絡(luò)等開展后續(xù)各項活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等自然可以得到保證。

三、分層小組教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不意味著要學(xué)生孤立學(xué)習(xí)，新時期英語教學(xué)工作開展過程中，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力也是教學(xué)的重點之一。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行合理分層，在此基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生進行合理分組，使學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)各類知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上掌握不同的學(xué)習(xí)方法，繼而提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師要加強對學(xué)生共性和個性之間的差異的重視，通過調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)各類英語知識，提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)四年級英語In a toy shop的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與玩具相關(guān)的知識。通過引導(dǎo)學(xué)生對玩具店內(nèi)的裝飾等進行探討，教師在此過程中先制定一定的教學(xué)策略，向?qū)W生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如“Where is the boy toy？”“Whats the difference between the car and the toy？”等，利用該類方式，使學(xué)生圍繞著問題展開談?wù)?，學(xué)生對課文的認(rèn)識自然會逐漸深化，其學(xué)習(xí)的積極性自然會被調(diào)動起來，對推動學(xué)生全面發(fā)展等具有重要意義。教師還要加強對課堂活動的重視，除了營造不同類型的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論之外，教師還要加強對學(xué)生課堂活動的重視，通過引導(dǎo)學(xué)生模擬課文內(nèi)容開展各類游戲活動，同時安排課堂快速問答等趣味環(huán)節(jié)，將知識點以游戲的方式向?qū)W生展示出來，學(xué)生對知識的認(rèn)識自然會逐漸深化，學(xué)習(xí)的積極性也會明顯提高。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等具有重要意義，教師在教學(xué)過程中必須加強重視，通過安排多樣化的教學(xué)活動，開展不同形式的教學(xué)等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元