小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的創(chuàng)新分析

譚文鋒

摘 要：隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推行，小學(xué)體育教學(xué)也越來(lái)越受到重視。為了提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中要將體育新課程的理念落到實(shí)處，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，踐行學(xué)生為本、健康第一的教育原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分析了當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步總結(jié)了小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)效率；創(chuàng)新

小學(xué)階段正是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，這個(gè)階段適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。雖然我國(guó)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)非常重視，但是個(gè)別學(xué)校和家長(zhǎng)只重視升學(xué)率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了小學(xué)生體育鍛煉的重要性，導(dǎo)致肥胖學(xué)生增多，小學(xué)生身體素質(zhì)也出現(xiàn)一定的下降。為了改變當(dāng)前的狀況，讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生在體育課堂上的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷的創(chuàng)新，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)體育教學(xué)模式單一，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣

體育與其他課程教學(xué)不同，課堂一般都在室外，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的環(huán)境范圍廣、流動(dòng)性強(qiáng)，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間本來(lái)就短，教師如果采用單一的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生興趣。很多小學(xué)體育教師上課都按照固定的模式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也比較單一。課堂上也以教師作為課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，不夠活潑，學(xué)生在教師的要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)和模仿，雖然動(dòng)作整齊劃一，但是體育課堂缺乏生動(dòng)活潑的氛圍，小學(xué)生的天性沒(méi)有得到釋放，使得教學(xué)效果低下，不利于小學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

2.忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求

大部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中都采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)人的身體素質(zhì)受到遺傳等各種因素的影響會(huì)存在較大的差異，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行分層次教學(xué)。保證不同身體狀況的學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)腻憻?，避免整齊劃一的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，不利于課堂效率的提高。

3.小學(xué)體育課堂結(jié)構(gòu)不合理，影響教學(xué)效果

部分小學(xué)體育教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的了解不夠，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體育課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容只是生搬硬套體育教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。這樣的小學(xué)體育課堂沒(méi)有考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的具體情況，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，影響體育課的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育課堂創(chuàng)新方式

1.小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立小學(xué)生在體育課堂的主體地位

小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課程理念的指導(dǎo)下，成為素質(zhì)教育全面實(shí)施的踐行者。教師要改變以往單向教學(xué)的上課模式，即教師教、學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)的上課模式。小學(xué)體育教師要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉。小學(xué)體育教師可以利用各種小游戲活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生成為課堂的主體，充分參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，獲得充分展示自己的舞臺(tái)和空間，孩子活潑好動(dòng)的天性會(huì)得到釋放，養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

2.教師要用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

有效的教學(xué)方法是執(zhí)行新課程理念的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的情況以及地方的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合在一起，將小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式引入課堂中來(lái)。教師通過(guò)有效的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣。小學(xué)體育教師還可以將體育教學(xué)情景化，比如練習(xí)“障礙跑”時(shí)，可以設(shè)置爬過(guò)“山坡”、跨過(guò)“小河”等障礙，學(xué)生在跑的過(guò)程中就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，既增加了課堂的趣味性，又增強(qiáng)了小學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

3.教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)生的先天條件不同，成長(zhǎng)環(huán)境各異，在體育課上的表現(xiàn)就會(huì)存在很大的差異。教師要改變以往利用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的方式，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用層次化教學(xué)方式因材施教。教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組教學(xué)，將愛(ài)好相近的學(xué)生分到同一組，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容相同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行分組，制訂不同的鍛煉目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)腻憻?，提高體育課堂的教學(xué)效果。

在新課程理念的要求下，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用有效的教學(xué)方式，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮